《掌声》教学设计子长县秀延小学刘梅《掌声》教学设计延安市子长县秀延小学刘梅电话：13891125460设计思路：《掌声》一课是三年级上册第八单元的教学内容，这一单元的教学内容是以“爱是什么”这一主题展开的，《掌声》这篇课文语言质朴、情感真挚，描写细致，很适合进行情感教育，所以在第一课时的教学中我利用谈话交流导课，让学生对掌声有了初步的认识，为学生走入新课做好情感铺垫。在教学设计上以小组合作学习为主，由词到句，由句到段，由段到篇，以文中主人公英子的内心情感变化为主线，仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音。在练习说话中与文本对话，进而走进英子的内心世界，更能体现出掌声的神奇力量。在情景诵读中入情，在拓展延伸中生情，让孩子们明白生活中处处需要掌声，多给别人鼓励的掌声。教学目标：一、知识目标1、会写“愿、姿”等13个字，会读“残疾、犹豫、骤然间、镇定、情绪、讲述、情况、鼓励、姿势、麻痹、歧视、鞠躬”等词语。2.学会本课多音字“落、调”，并能在不同的句子中准确地读出正确的读音。3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子在掌声前后的巨大变化。二、方法与途径小组合作学习，能读准词语、多音字及句子，正确、流利、有感情地朗读课文，让学生了解英子在掌声前后内心的变化。三、情感、态度与价值观让孩子们明白生活中处处需要掌声，多给别人一些鼓励的掌声。四、现代教学手段运用合作探究互动交流教学重、难点：1、重点：引导学生对比阅读，感受英子在掌声前后内心的变化。2、难点：感受掌声的内在含义。教学准备：课件第一课时课堂小点心:小主持：课堂点心开始了，谁为大家做点心？学生：我的点心香又甜。（指2-3名做点心）小主持：你们做得点心真是又香又甜，请同学们把掌声送给他们。下面请刘老师为大家上课。一、谈话导课。师提问刚才做点心的同学们：当同学们把掌声送给你们的时候，你的心里有什么感受？（生依次回答）掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的话表达出来。小小的掌声可以改变人的一生，你相信吗？今天就让我们走进一个真实的故事：1掌声师板书“掌声”，生跟写，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1.小组合作读文，要求：把词语读准确，把课文读通顺。2.小组汇报。（1）小组汇报读词语。（2）小组汇报读多音字。（3）指名小组代表读句子。（4）小组汇报读课文。3.指导书写生字。师重点范写“愿”“姿”，生练写并展示。三、对比阅读，走近英子。（一）研读第一自然段。1.用自己喜欢的方式读第1自然段，说一说：没送掌声前，英子是个怎样的小姑娘？（1）指名读第一自然段。（2）你看到了一个怎样的英子？指名汇报，课件出示相关句子。（3）走进英子的内心世界，读出她的痛苦与无助来。2.英子为什么“总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开？”指名回答，课件出示相关句子。3.师提问：什么是小儿麻痹症？4.练习说话：当同学们在教室里说说笑笑时，英子当同学们在操场上快乐地游戏时，英子当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，英子。5.面对自卑、忧郁的英子，你想对她说些什么？6.那后来的英子怎样了呢？（二）研读第4自然段.1.指名读第4自然段，你看到了一个怎样的英子？2.指名回答。3.读英子的来信。4.是什么让英子有了这么大的变化？（掌声）四、拓展延伸,感受掌声的内在含义。出示小诗：1.师范读。2.指名读3.你觉得掌声还是什么？（指名说）五、总结：生活中处处需要掌声，为了美好的生活，请多给别人一些掌声吧！到底是什么样的掌声让英子有了这么大的变化，我们下节课再来学习。六、布置作业：推介阅读书目《爱的教育》。板书设计：掌声2自卑自信忧郁开朗教学反思：本单元的课文是围绕着“爱是什么”来组织学习内容的，《掌声》是本单元的第一篇文章。课文语言质朴、情感真挚，描写细致，很适合进行情感教育。在第一课时的教学中，我重点安排了两大块的内容来组织教学，一是小组合作学习并汇报对词语、句子和课文的掌握情况，二是抓住关键词语和重点句段来感受英子的性格变化，为第二课时感受“掌声”背后的力量做好情感的铺垫。一、初读课文，整体感知。本...
