《保护有益的小动物》教学反思VIP免费

《保护有益的小动物》教学反思口语交际课是小学语文新教材的一种新课型，是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的，目的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《保护有益的小动物》是义务教育课程保准实验教科书二年级上册，语文园地七的口语交际内容。本节课主要让学生了解三个内容：说出了解到的有益动物的名字；谈谈怎么有益；讨论讨论该怎样保护他们。通过这次的口语交际，激发学生的交际兴趣，养成认真倾听的好习惯，增强爱护小动物的意识。在上课之前，我的心中充满着紧张，总担心对学生的表现掌控不利，对课堂中的生成预设不全面。现在，课已经结束了，心中有了几分轻松，同时对自己的课堂教学进行了反思，总结出几点上课的感悟：一．说话练习地设计要由浅入深，便于对学生进行引导。语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。这节课里，我注重教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。二年级学生的生活阅历少，口语交际能力弱。倾听、表达、应对能力都比较缺乏。因此，我由浅入深地设计了说话练习。先让学生从身边的小动物说起。例如：我喜欢-----。然后再介绍几个小动物，让学生通过说小动物的外貌、作用，了解什么叫有益的小动物。接着让学生观看被人类残忍杀害的青蛙的图片，学生设身处地的感受到动物受到的伤害，激起学生要求保护有益小动物的感受。在整节课中，我鼓励孩子人人开口说话、生生互动、师生互动。同时，在学生说的过程中相机引导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。在最后一个环节中，让学生讨论如何保护小动物？讨论完之后，推选出学生回答，让其他学生针对集体讨论同学提出的保护动物的方案来点评：方案行不行，为什么？说出理由来。而我，则对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学，能讲几句，就给予表扬，相反，成绩较好，口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语，有顺序，有感情地表达。通过这样一个训练，我发现对同学们的表达能力地提高有较大的帮助，也利于学生逻辑思维能力地增强。二．创设情境，进入角色，让学生有话可说。在本节课中，我准备了有益小动物的头饰，让学生带上头饰，上台表演，想象自己就是那个小动物。这样，学生在我创设好的情境中，进入了角色，想说的话就源源不断的涌出来。同时，我在一旁相机进行引导，并为学生创设一个轻松、活跃的氛围。整节课气氛活跃，学生愿意说、有话说、抢着说，收到了非常好的效果。三．拓展思维，发挥学生的想象力。这节课中，我设计了两次拓展的联系：1.除了老师带来的动物图片，还有哪些小动物是有益的？2.除了青蛙被人类伤害，还有哪些有益的小动物被人类伤害？有了拓展练习，学生的思维就不至于局限在一点上。而是发散思维，增强想象力。四.教师要放手让学生做主人《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”作为教师应抛开过去旧的教学理念:一节课滔滔不绝讲个不停，学生只是被动的去学习，并没有参与进去。现在的课堂应该还给学生，一节课40分钟，教师教授10分钟，剩下的30分钟留给学生自主学习、交流与探讨。而这种教学理念在口语交际课中尤为重要。口语交际课就是训练学生的综合能力、交流能力。如果教师大包大揽，将探讨的话题一股脑的灌进学生的大脑里，学生又何来的交流？所以，口语交际课，教师一定要做个穿针引线的人，只要对学生进行有目的的引导，放手...