《笔算乘法》教学设计教学内容：三年级下册第五单元第63页教学目标知识和能力：(1)掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法,理解笔算的算理。(2)掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算竖式的书写格式，能正确计算，并解决简单的问题。过程与方法：通过自主思考、讨论等经历笔算两位数乘两位数的探究过程，理解算理，掌握算法。情感态度和价值观：(1)把数学置于具体的情景中，使学生感受到数学与生活的联系。(2)使学生感受计算的意义与作用，提高解决问题的能力，培养良好的数感与学习习惯。重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。难点：理解两位数乘两位数（不进位）笔算的算理。教、学具准备：课件、点子图等。教学过程：一、情境引入，揭示课题。师：同学们，你们都喜欢读书吗？（课件出示）你们看，妈妈又带小红到书店买书了。他们遇到了什么问题？1．复习铺垫。①出示问题1：每本书24元，买2本。（一共要付多少钱？）（口算、笔算板书）②出示问题2：每本书24元，买10本。（一共要付多少钱？）（口算）③出示问题3：每本书24元，买12本。大约要付多少钱？（估算）2．设问：怎样计算24×12，解决一套书一共要付多少钱的问题？二、合作探究，尝试计算1．请同学们根据以前学过的知识，大胆地用自己的方法去尝试计算一下。2．组内交流，沟通算法，合作探究。13．汇总交流可能会有下列算法：（1）24+24+......+24=288（12个24相加）；（2）12+12+......+12=288（24个12相加）；（3）24×4×3=288；（4）24×2×6=288；（5）3×12×8=288；（6）4×6×12=288；（7）24×10+24×2=288；（8）20×12+4×12=288；（9）30×12-6×12=288；（10）25×12-1×12=288；……也有可能学生竖式计算：（着重引导学生交流下边两种方法）①有没有分步计算的？先算2本书和10本书各要多少钱，再合起来。列算式：24×2=4824×10=24048+240=288②有没有尝试笔算来解决的？让学生展示笔算过程，引导学生说一说他先算什么？后算什么？遇到了什么困难？（不判断对错，鼓励学生大胆展示，让学生学过后自己判断。）4．揭示课题：怎样笔算24×12，解决一套书一共要付多少钱的问题呢？这就是我们这节课重点研究的问题：笔算乘法（板书课题），希望同学们接下来能继续积极思考，看谁先掌握笔算乘法的正确方法。三、探究笔算算理与算法1．学生自主尝试笔算乘法有算出来的吗？展示一下？有疑惑的说一说遇到了什么困难？2．教师演示笔算过程①师：其实笔算乘法，有着约定俗成的格式，下边请同学们一起看老师怎么笔算的。课件演示笔算让学生带着疑问观察、思考：2第一步：48怎么来的？计算的是什么？（24×2，算的是２本书的需要多少钱）第二步：240怎么来的？计算的是什么？（24×10，算的是10本书的需要多少钱）（有10吗？十位上的1就是10，所以这里实际计算的时候，应该就是24×1）第三步：288怎么来的？（48+240，算的是合起来12本一共需要多少钱）（列分解算式，强调得数的末位和哪一位对齐。）②个位上0不写课件演示去掉0，设问：0不写，还是240吗？引导学生理解24个十就是240。就是第二个因数十位上的1乘24得来的。这样才是完整的笔算乘法。那么，谁能说一说笔算乘法的算法吗？3．引导学生总结算法：第一步计算的是什么？第二步计算的是什么？第三步呢？引导学生总结：两位数乘法，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。注意相同数位对齐。齐读笔算乘法的算法。4．对照算法，带领学生在黑板上完整笔算一次。5．同学们，笔算乘法的计算方法，你掌握了吗？掌握了方法，就一定能算对吗？要想计算正确还需要细心点。四、巩固练习，熟练算法。1．笔算练习，熟悉算法43×21=点名说算法：1、先用第二个因数（）个位上的（）乘43，得数的末位和（）对齐。2、再用第二个因数（）十位上的（）乘43，得数的末位和（）对齐。3、把两次计算的积（）起来。独立完成笔算，点名板演。2．解决问题。出示练习十五中的第3题。独立完成，展示。五、回顾自结，畅谈收获。•这节课我们学习了什么？•你有...
