声声海鸥鸣，翻飞情意深——《老人与海鸥》教学设计学情分析：课文《老人与海鸥》讲述着一个真实、感人的故事。文章层次分明，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲昵地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后半部分则通过老人死后，鸥群在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。文章语言朴实，平凡中包含深情，令人无不为之动容。教学目标：1、通过研读课文重点词句，想象海鸥哀悼老人的动人场面，从字里行间感受老人与海鸥之间深厚的感情，体会人与动物之间的和谐美。2、让学生通过层层深入地有感情地朗读，培养语感、积累语言。3、了解课文的表达特点，揣摩作者的写作技巧，领悟作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。课前准备：教师：制作课件。学生：收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学课时：第二课时教学流程：第二课时课前交流：合作读古诗词。我速度快，你就速度快，我速度慢，你就速度慢。我开心你就开心，我悲伤你就悲伤。1、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3、死去元知万事空，但悲不见九州同。4、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。5、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。6、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。7、古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。8、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。语文学习就是要善于去触摸语言的温度，体会文字背后的情感。这节课让我们继续走进课文《老人与海鸥》。（2分钟）一、读句想画，重温“相依相随”（5分钟）（出示课件）导入：首先让我们一起来重温老人与海鸥相处的温馨画面。我是老人，你们是海鸥让我们一起合作读读这段话。课件一：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。1、师生合作读。（评价：从你的朗读声中我感受到了你的快乐、幸福。）2、生生合作读：让我们一起来感受一下这种快乐、幸福。二、品词析句，感受“大不一样”（22分钟）1、（过渡）：十多年来，老人和海鸥如亲人般相依相随，成为翠湖边上一道最引人注目的风景。然而，有一天，老人去世了。当我们把老人的遗像放大，带到翠湖边，意想不到的事情发生了，到底发生什么了意想不到的事？2、课件：默读课文14-19自然段，用横线划出让你意想不到的句子，如果有哪个词打动了你，请你把它圈起来，并写下你的感受。（生自读课文、圈点批注）（3分钟）3、过渡：你们读得很投入，很认真。到底发生什么了意想不到的事？（10分钟）句子一：课件出示：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（1）汇报交流。这句话中哪些词让你怦然心动？（指名回答：边回答边板书翻飞盘旋，连声鸣叫）（2）请你们紧紧扣住翻飞盘旋，连声鸣叫，自由读这段话并体会海鸥的心情。（3）透过这两个词，你体会到了海鸥怎样的心情？（3名学生回答，指导1名朗读，学生朗读不到位时，老师引导：如果能飞得再急一些，叫得再响一些就更好了。）（4）十多年来，老人无微不至地照顾海鸥，然而此时，老人离它们而去了。它们心里着急呀！难过呀！所以它们围着老人的遗像翻飞盘旋、连声鸣叫(老师指板书，学生读这两个词)（5）是啊！老人去了，海鸥们围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样。回想与老人在一起的点点滴滴，它们是那样的幸福与快乐。（6）引读：课件出示师：老人生前呼唤海鸥的时候（欢快）——生：（回答）立刻便有一群海鸥应...
