教学设计符合低年级学生的年龄特点，通过激励性的语言调动学生的积极性，注重了学习方法的指导和良好习惯的养成，通过剪、折、拼等活动让学生历经了“做数学”的活动，只是设计需要再规范一些。动手做(二)90郑州市金水区文化绿城小学吕娜一、学习内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大）一年级下册第四单元“有趣的图形”中的第三个课时《动手做（二）》。二、学习目标：１、通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。２、发展空间观念和动手操作能力。三、学习重、难点：通过让学生动手操作进一步认识平面图形，并进行分解和组合。四、教材分析：本单元是在第一册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形，这体现了从“空间到平面”的设计思路。《动手做（二）》是在学生已经认识了简单的平面图形的基础上，并且通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，同时对简单的图形进行分解和组合，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。五、学习过程：一、引入今天，老师特意戴了一个漂亮的头饰和大家一起上课。请观察，它像什么？（王冠）有什么特点呢？（由图形组成的）（由三角形、长方形、正方形组成的）（如果学生说不完整，就提醒大家完整地说出来）。老师还带来了许多小王冠，看这节课哪位同学发言最积极，最爱动脑筋，小手最巧，老师就把小王冠送给她。二、新课1、请同学们把你的学具袋拿出来，看谁能又快又准的从里面拿出正方形，拿好后，同桌两个检查一下，拿得对吗？2、现在我们一起和正方形变个魔术吧，看谁能把正方形只折一次，就把它变成大小一样的两个图形。自己边折边说折了以后变成了什么图形。同桌两个相互看一看你们折的方法一样吗？3、谁能大胆的把你折的方法展示给同学们？（找学生上台演示自己折的方法，有对角折和对边折两种）学生说一种以后，鼓励：你真爱动脑筋。问：还有别的折法吗？学生在台上演示的时候，提示学生折的时候把纸轻轻压平。4、轻轻拿出自己的剪刀，沿着你折的线剪开，比一比两部分是一样的吗？注意拿剪刀的时候一定要小心，不要把剪刀的头对着同学。5、学生动手折、剪，交流，教师巡视。6、当学生都完成以后，请学生把自己剪好的图形放在左边的桌角上。[通过让学生动手，对正方形进行分解，体现图形的变化]7、大家真棒，都是神奇的小魔术师，经过我们的小手一变，正方形就变成了两个大小一样的其他图形。其实，刚刚我们在折正方形的时候，长方形、三角形和圆也着急了，也要和我们一起“变魔术”，你们同意吗？8、请你们拿出长方形、三角形和圆，放在桌子上。看谁拿得又轻又快又准。（你的动作真快呀，老师要送给你小快手王冠）9、先听老师说要求，然后再进行。10、一、把图形折成一样的两部分；二、沿着折好的线剪开；三、同桌相互说一说自己是怎么折的，变成了什么图形．说完以后把图形放在桌角上，把剪刀收起来，放在桌兜里。最后，我们要评出哪个同学动作最轻、最快，老师要把这些合作小王冠送给他。11、教师在同桌合作活动时，巡视并适当给予指导。［有了正方形的分解做基础，本环节让学生通过同桌合作，对长方形、三角形和圆进行分解］12、大家的动作真快，合作的真好。你们知道吗？我们的图形朋友们不仅能和同学们一起变魔术，还能在一起拼成非常美丽的图案呢。现在大家想一想，你想拼一个什么图案。（让学生说一说自己的想象）大家的想法都太好了，老师真佩服你们。还等什么，赶快动手吧。把你喜欢的图案拼在老师发给你们的白色长方形的纸上。［对已经分解的图形进行再组合，和生活联系起来，发展学生的动手能力和创造力］13、给学生拼图案的时间，教师巡视发现学生特别的作品。请学生上台展示自己的作品，请下面的学生猜一猜这位同学拼的是什么？用了哪些图形？（如果学生只说出用了哪些图形，可以引导学生说完整，每种图形有几个）老师发现学生拼的图案很特别，送给学生创造小王冠。14、大家拼得这么漂亮，可以请自己四人小组的同学欣赏自己一下的作品，在别人欣赏的时候自己要做小小讲解员，说一说自己都用了哪些图形拼成的是什么？［学生之间进行交流、欣赏，...
