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教学设计符合低年级学生的年龄特点,通过激励性的语言调动学生的积极性,注重了学习方法的指导和良好习惯的养成,通过剪、折、拼等活动让学生历经了“做数学”的活动,只是设计需要再规范一些。动手做(二)90郑州市金水区文化绿城小学吕娜一、学习内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大)一年级下册第四单元“有趣的图形”中的第三个课时《动手做(二)》。二、学习目标:1、通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。2、发展空间观念和动手操作能力。三、学习重、难点:通过让学生动手操作进一步认识平面图形,并进行分解和组合。四、教材分析:本单元是在第一册认识四种简单几何体的基础上,认识一些平面图形,这体现了从“空间到平面”的设计思路。《动手做(二)》是在学生已经认识了简单的平面图形的基础上,并且通过欣赏和设计图案的活动,进一步认识正方形、长方形、三角形,同时对简单的图形进行分解和组合,发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。五、学习过程:一、引入今天,老师特意戴了一个漂亮的头饰和大家一起上课。请观察,它像什么?(王冠)有什么特点呢?(由图形组成的)(由三角形、长方形、正方形组成的)(如果学生说不完整,就提醒大家完整地说出来)。老师还带来了许多小王冠,看这节课哪位同学发言最积极,最爱动脑筋,小手最巧,老师就把小王冠送给她。二、新课1、请同学们把你的学具袋拿出来,看谁能又快又准的从里面拿出正方形,拿好后,同桌两个检查一下,拿得对吗?2、现在我们一起和正方形变个魔术吧,看谁能把正方形只折一次,就把它变成大小一样的两个图形。自己边折边说折了以后变成了什么图形。同桌两个相互看一看你们折的方法一样吗?3、谁能大胆的把你折的方法展示给同学们?(找学生上台演示自己折的方法,有对角折和对边折两种)学生说一种以后,鼓励:你真爱动脑筋。问:还有别的折法吗?学生在台上演示的时候,提示学生折的时候把纸轻轻压平。4、轻轻拿出自己的剪刀,沿着你折的线剪开,比一比两部分是一样的吗?注意拿剪刀的时候一定要小心,不要把剪刀的头对着同学。5、学生动手折、剪,交流,教师巡视。6、当学生都完成以后,请学生把自己剪好的图形放在左边的桌角上。[通过让学生动手,对正方形进行分解,体现图形的变化]7、大家真棒,都是神奇的小魔术师,经过我们的小手一变,正方形就变成了两个大小一样的其他图形。其实,刚刚我们在折正方形的时候,长方形、三角形和圆也着急了,也要和我们一起“变魔术”,你们同意吗?8、请你们拿出长方形、三角形和圆,放在桌子上。看谁拿得又轻又快又准。(你的动作真快呀,老师要送给你小快手王冠)9、先听老师说要求,然后再进行。10、一、把图形折成一样的两部分;二、沿着折好的线剪开;三、同桌相互说一说自己是怎么折的,变成了什么图形.说完以后把图形放在桌角上,把剪刀收起来,放在桌兜里。最后,我们要评出哪个同学动作最轻、最快,老师要把这些合作小王冠送给他。11、教师在同桌合作活动时,巡视并适当给予指导。[有了正方形的分解做基础,本环节让学生通过同桌合作,对长方形、三角形和圆进行分解]12、大家的动作真快,合作的真好。你们知道吗?我们的图形朋友们不仅能和同学们一起变魔术,还能在一起拼成非常美丽的图案呢。现在大家想一想,你想拼一个什么图案。(让学生说一说自己的想象)大家的想法都太好了,老师真佩服你们。还等什么,赶快动手吧。把你喜欢的图案拼在老师发给你们的白色长方形的纸上。[对已经分解的图形进行再组合,和生活联系起来,发展学生的动手能力和创造力]13、给学生拼图案的时间,教师巡视发现学生特别的作品。请学生上台展示自己的作品,请下面的学生猜一猜这位同学拼的是什么?用了哪些图形?(如果学生只说出用了哪些图形,可以引导学生说完整,每种图形有几个)老师发现学生拼的图案很特别,送给学生创造小王冠。14、大家拼得这么漂亮,可以请自己四人小组的同学欣赏自己一下的作品,在别人欣赏的时候自己要做小小讲解员,说一说自己都用了哪些图形拼成的是什么?[学生之间进行交流、欣赏,...

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