《献你一束花》教学设计教学目标1、学习本课生字词，有感情地朗读课文。2、理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。3、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。教学时间：2课时教学重难点：理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、今天我们学习一篇新的课文，题目是——《献你一束花》，学生齐读课题。2、美丽的鲜花，一般情况下都用来送给谁？3、（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）这句话是文章的第一段，学生齐读。谁能把这句话改成陈述句？4、（课件出示：鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，不应该献给黯淡无光的失败者。）你同意这样的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）师：那么，鲜花到底应不应该送给失败者呢？下面，我们来学习课文。二、初读课文，整体感知1、请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并想一想：这位运动员两年来有着怎样的经历？2、检查生字学习情况。（课件出示生词，学生齐读，教师相机提示读音，检查不理解的词语）三、学习第四段1、自读课文第4自然段。找出两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接的景象。用“”划出相关的语句，读一读，想象她当时的心情，在旁边写出自己的感受。（学生自读、批注，教师巡视。）2、学生读所划的句子。你从所读的句子中体会到这是一种怎样的场面呀？3、你从哪些词句中体会出来的？（“空前热烈、许多只手、许多摄影机、几十束花、多得抱不住、死死纠缠”等词句中体会出来。）4、她当时的心情怎样？（激动、自豪、兴奋……）5、有感情地朗读这个自然段。四、学习课文2、5自然段。师：多么空前热烈的欢迎场面啊！那么多美丽的鲜花，那么多赞美的话语，那么多的掌声，那么多的记者，那么多的闪光灯，那么多的笑脸，这都是成绩给她带来的荣耀。可是，这些成绩，也给她带来了无比沉重的压力和心理负担，这次比赛，她彻底地失败了。再次走进机场大厅，她有怎样的神态和心理呢？1、自己学习2、5两个自然段，用“~~~”划出描写神态的句子，用“===”划出描写心理活动的句子，读一读，体会她当时的心情，把感受写在旁边。2、交流描写神态的句子。（她一直垂着头。四天前……简直要把脑袋藏到领口里去。）你读出她此时有怎样的心情？3、交流描写心理活动的句子。（她怕见前来欢迎的人们，怕记者……有什么脸见人，大败而归！）你能体会到她此时的心情吗？她为什么有这么多的“怕”呢？4、有感情地朗读所划描写心理活动的句子，教师指导读得低沉一些，体会运动员的心情。5、再看看此时迎接她的又是怎样的情景呢？（学生找出句子读出来。）师：想想两年前那空前热烈的欢迎场面，和此时她面前的冷清形成了多么强烈的对比呀！这都是因为她失败了，于是，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。此时，她感到——（生齐答：失落）这更加重了她心中的——(生齐答：沮丧和愧疚）6、这第2、第5两个自然段和第4段之间在叙述上有什么不同吗？（生：第4段的回忆打破了叙述的时间顺序）师：对，这就叫“插叙”（板书：插叙）它是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，而插入了一段与主要情节相关的内容的叙述方法。7、去掉这一段，你读读课文还通顺吗？那我们去掉这段行不行？为什么？（生：通过胜利与失败的对比，相互映衬，它能使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。）8、同学们，你一定也有过失败的经历，联系你当时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？（鼓励、安慰、信任、支持、理解……）师：是的，此时，她多么希望有一个人能来安慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语，多么希望有一张信任的面庞啊！正在这时候，有一个人出现了，她就是——（生答：机场的女服务员）五、学习6—11自然段。1、自由读6—11自然段，看看这个女服务员说了什么？做了什么？2、分角色朗读课文（教师读叙述部分）。3、（课件出示“不，你同样...
