《两小儿辨日》教学反思1、注重引入鼓励学生评价孔子并用《论语》里的句子做依据，既使学生能积累运用，又为理解新课打好铺垫，还能很好的引出新课
2、注重诵读“读”是阅读教学的主要活动，学习文言文最基本的方法也是诵读，这节课的重点在读，难点也在读
因此，在教学中我将“读”贯穿始终
本课朗读分为三个层次：（１）、读通：通过生试读，个人练读，好生范读，齐读，将文言文读通
（２）、读懂：生对照注释，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文
（３）、读好：创设情境，激发读的兴趣
重点处我适时地点拨，如：两个小儿争辩时为什么要用反问句，强调他各持己见、胸有成竹的心态，怎么读……这样学生带着感受读出对应的语调，情到深处自然流
同时这样的训练充分达成了教学目标读出韵味
3、注重创设情景营造了“渔歌互答”游戏及辩论的情景，使学生在愉悦的氛围中把知识学实
遗憾是：１、时间分配得不够好，给学生自由汇报的时间少了些
表演的两名学生紧张，效果不突出
２、教学目标设计过多，贪多，贪全因为这是古文教学，因此，我总想在课堂上让学生收获更多的知识，其实仔细想来，不如把了解古文以及激发兴趣放在第一课时，这样便更能突出“读懂意思”“读出韵味”的重点
３、自己的教学语言还不够简练，有时语言随意，有时不够严密或有重复学生说话的现象
伴随遗憾，最终我觉得自己还是收获颇多，多年不这么讲课了，好像刚刚找到感觉
记得崔峦在全国第五届青年教师教学观摩活动开幕式的发言中讲到：教学的最高境界是真实、朴实、扎实
要真真切切地做到“三实”，需要教师捧出一颗对教育虔诚、对学生真诚的心，一颗淡薄名利、无私“忘我”的心
我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学
他还说，教师的教学能力＝把握教材的能力×了解学生的能力×导学的艺术×人格魅力
我衷心希望，在今后的教学中我能用真实、
