《搭配中的学问》学生活动简析教学内容：北师大版数学三年级上册P26实践活动课“配菜”是一节实践活动课，这个主题实践活动联系学生生活实际，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。本节课通过多种实践活动，使学生学会按一定的顺序搭配的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。这些能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用。孩子在吃饭穿衣时都遇到过搭配问题，但是还没有意识到其中的学问。孩子在明确搭配要求后，怎样能做到有序，不重复，是关键。情景导入，初步感知师：老师这里有一张肯德基的餐券，有没有人想要的？既然有这么多人想要，老师准备把它送给这节课，最注意听讲，坐得最端正，最积极动脑的那个人，好不好？假设，你得到了餐券，你会吃什么套餐？（出示课件）当然在选之前，先看清楚要求。生：回答自己喜欢的套餐（师在黑板上出示）活动课本身意在让学生通过亲身实践来寻求解决问题的手段，为了孩子能更好地解决问题我创造性改造教材，以孩子们喜欢吃的肯德基配餐为例，把原来教材向学生提供的菜谱仅仅作为一个练习题，增加孩子的学习愿望。这样一个学生喜闻乐见的生活情境，学生都会说出自己的想法，形成这些杂乱无章的答案，此时教师引导学生进行整理归纳。在得出搭配的方法后，在原来套餐的基础上又增加了一种饮料，增加练习的难度。如果在增加一个汉堡包，一共有多少种搭配方案呢？在例题的基础上难度不断增加。探究有序方法得出结论，然后教师说：你们说的真好，想不想验证你们的结论？过渡到下一环节验证结论。整堂课以肯德基配餐贯穿其中得出结论，在练习时又出现了生活中的搭配现象进行验证。
