《动手做做看》教学设计一、课前谈话儿歌击趣，晓之以理过渡：今天老师送大家一首儿歌（课件出示）人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。动手又动脑，才会有创造.现在找一位声音好听的同学来读一下这首儿歌,其他同学思考.听了这首儿歌，明白了什么？(生说)师总结:明白每一种发现和发明都是人们用心思考，不断实践的获得的。如果我们留心生活，用心思考，愿意实践会怎么样?带着这个问题我们一起来学习第13课动手做做看，请同学们轻而快的打开书第58页二、初读课文,识新字１、自由读，要求：⑴以词语的形式圈出不认识的字，并标注上拼音。⑵标出自然段（3）不会的字词多读几遍。（声音消失为止）课文读完了，要求会认的字你们认会了吗？生：认会了。好，下面请同学们看大屏，可是老师想听听小老师的声音，二2班的小老师在哪里？再指认一两个学生读，请同学们一起齐读生字两遍。同学们的声音真响亮，让人听了心情非常舒畅。前面是带拼音的你们都认识，那么去掉拼音你们还能读的还那么清脆悦耳吗真是不错，说到做到，读得很棒，真是一群讲诚信的孩子。下面请几组做得端正的孩子来认读一读，火车火车哪里开？这一组同学做的端正从这一组开始来开。读对了请其他同学跟读两遍。小朋友们真是太厉害了，那么可以告诉老师你们是怎么又快又准的认识这些字的，你们用了什么方法？（1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）加一加：琳、娜（4）组词识字（联系学生生活识字）：朗读课文的“朗”（5）编字谜识字：士兵的心（志）你们的方法还真多，老师也要多多向你们学习，才能认识更多的字啊！单个字认识了，放到词语中你们还能认识它们吗？出示词语，在课文中你们圈出的是他们吗？我们真是太有默契了，那就让我们一起来读读它们吧！大家一起读的都很有气势，很准确。那女生读出来是什么样的呢？老师很想来听一听，女生起！女生读词语给人很清澈、舒服的感觉。那咱们男生也肯定不示弱，来男生再来一次，大家一起认真听一听。有哪些同学可以用黑板上的词造句，举手告诉老师，你是一个善于动脑的好孩子。说了很长时间了，我们也要动手写写了。本文共要求会写9个字这节课我们先来学习“哄，志，朗”仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么。观察好的同学一定是做得最端正的同学，就请坐的端正的同学给同学们说一说，你观察到了哪些需要给同学们提醒。”志“的上面是战士的是一定记得要写的上长下短，下面的心字底的中间那一点在竖中线上。”同学们说的真细致，相信大家一定能将生字写得很漂亮。下面请同学们将小手拿出来和老师一起来在黑板上写一写，先写另，拼音写在上面，音序是，部首是，结构是，下面是“志“上下结构。音序，部首，最后“题”先写“是”再写页。请同学们打开书61页，按照刚才自己的发现，认真在书上写一些这三个字，写之前调整好坐姿，注意握笔方式。三、进入课文大声自由读文:(1)课文中的两位主角分别是谁?他们有什么不同之处呢?(点名,适时夸奖)1.身份2.年龄3.相貌4.经验(2)师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友们提一些有趣的问题，今天他又会提出什么问题呢？请大家在课文当中用线画出来。（课件出示朗志万的话）（3）谁认为自己能读好这句话？咱们来比一比谁最像朗志万爷爷。(强调朗志万是老人，要读出老人的感觉来)
