《尊严》第二课时教学设计罗素明教学目标:1.复述课文。2.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象，领悟文章中心，体会“尊严”的含义。3.体会哈默和杰克逊大叔说的话。4.从故事中受教育，要自爱、自强、自尊，要懂得尊重别人，要看重人品。教学重难点：学习通过描写人物外貌、动作的语言表现人物的品质，重点理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”体会“尊严”的含义。教学过程：一、复习导入1.上节课，我们学习了《尊严》这篇课文，课文主要讲一件什么事？（指名复述课文）2.什么是尊严？文中说谁有尊严？这话是谁说的？出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。3.这句话是什么意思？杰克逊大叔为什么这么说？答案就在文中，这节课，让我们再次走进课文《尊严》，体会尊严的含义。二、继续学习课文，感受“尊严”上一节课老师布置大家读课文，划出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，把体会写下来或与同学交流。现在请同学们来汇报。1.出示句子：（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白，骨瘦如材的年轻人。（2）年轻人立刻狼吞虎咽的吃起来。2.读了这两个句子，你了解到了什么?你仿佛看到了什么?指名学生谈感受：抓住“脸色苍白”“骨瘦如材”“狼吞虎咽”来体会年轻人所面临的困难。3.师谈话过渡：这群逃难的人面呈菜色，疲惫不堪。善良朴实的沃尔逊人及时施舍，就像雪中送炭。他们连一句感谢的话都顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。只有一个年轻人例外，我们来听听他是怎么说的。4.出示年轻人说的三句话：（1）先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？（2）先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！1（3）不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！5.学生自由读这三句话重点指导读第（2）句。（范读、齐读、指名读）你从这句话中体会出什么？从年轻人的三句话中，你感受到这是一个什么样的年轻人？指名说，在学生说出自己的感受时，可要求学生将自己阅读后的感受放到文字中读出来。（师作相应的点拨：小伙子是一个讲礼貌、有尊严的人。）师渗透学法指导：描写人物的语言是表现人物特点，感受其思想品质的重要方法。我们在写人的时候，要通过描写人物的语言来表现人物的特点。在读书的时候，要从人物的语言去反复体味人物的特点。6.出示杰克逊大叔说的话：（1）不，我没有什么活儿需要您做。（2）我想起来了，我家确实有一些活需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活。（3）小伙子，您愿意为我捶背吗？（4）好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。（5）小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下了的话，我太高兴了。（6）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。学生自由读，边读边思考：你觉得杰克逊大叔是个什么样的人？学生汇报交流学生汇报后教师小结：杰克逊大叔是一个尊重别人，看重人品，懂得尊严的人。你们怎样理解杰克逊大叔说的最后一句话？再次出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。杰克逊大叔既说年轻人什么都没有，又说他是个富翁，这是不是很矛盾？为什么？“现在什么都没有”是什么意思？“富翁”是什么意思？师：“现在什么都没有”，说明哈默目前是个一无所有的难民。“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”，不是指拥有很多财产和金钱的人，而是指拥有尊严的人。在杰克逊大叔眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。杰克逊大叔说这句话，是因为他从年轻人现在的表现，看到了他的将来。时间过得很快，转眼二十年过去了，当年那个骨瘦如柴、一无所有的年轻人成了美国著名的石油大王——他就是哈默。三、归纳总结，思想教育１、同学们，现在你们知道课文的题目为什么叫做“尊严”吗？（课文讲了石油大王哈默的故事，哈默是个有尊严的人，赢得了杰克2逊大叔的赏识与尊重。杰克逊杰克逊大叔尊重别人，看重人品，是一个懂得尊严的人。）２、从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？（要自爱、自强、自尊，要懂得尊重别人，要看重人品。）四、布置...
