字词教学中的好做法在现代教学理念下，我们在注重改进教学方式的同时，依然可以继承传统教学中的精华，依照汉字的规律组织学生学习汉字。让汉字自身的魅力吸引学生、引发学生学习兴趣，使学生喜欢学习汉字，感受、体会中华文字的博大精深。开辟多种认识字词的途径，再加上合理的引导与表扬，我想学生们会自主的去识字，增加识字量，这样才能为以后更好的阅读打下坚实的基础。针对这种情况，我在教学中是这样做的：教学中要根据儿童年龄特点和学习心理特点，恰当运用多种识字的方法，逐步培养学生的识字能力。1、灵活运用“音、形、义三步走”的教学方法。“音、形、义三步走”的教学方法。强调了在具体的语言环境中识字，字不离词，词不离句，句不离篇。其主要内容是：在阅读教学中，初读课文阶段，以掌握字音为主，渗透字意和字形；理解课文阶段，主要是了解字义，巩固字音，继续渗透字形；学懂课文后，以识记字形为主，巩固字音、字义。2、笔画、结构分析法如我教“树”字，它的部首是木字旁，“榆”和树木有关系，所以再教“梧、林”等同一偏旁的字时，可以提醒学生，这些字都跟树木有关系。还有“三点水”旁表示与水有关，“足”字旁表示与脚有关，“提手”旁表示与手有关。让学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁、“提手”旁的汉字了。3、组字归类识字法可以是基本字组字归类，可以是同音字归类，可以是形近字归类，也可以按相同部首归类。4、比较辨析识字法在教学一些易混的形近字时，可引导学生进行仔细地观察后，进行理性的分析和比较。如“渴”和“喝”，人渴的时候要喝水，所以渴是三点水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。5、结合生活识字法在生活中有许许多多的方法去认识字词，如：看到的广告牌、看到的报刊杂志、看的电视、听到的广告语、商品标签、校园内等等……只要学生见到汉字，就会产生认识它的欲望，就能自觉地去识记它。老师对学生的这种识字的积极性，要大力表扬，激发他们识字的欲望，调动学生识字的积极性。6、游戏识字法无论什么活动都是小学生最喜欢的，老师可以适当的引导学生在活动中识字。如我在教学中运用：“猜谜语”识字：“月”字可编成“朋友半边不见了”、“秋”字可以编成“一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜雨”、“胖”字可以编成“半个月亮”……另外，还可以运用“编故事”识字：“一个日本人拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血是“照”字”、及“加一加、减一减偏旁”识字等活动，不拘泥一种形式识字，而是多种形式穿插，这样不仅能激起学生识记汉字的兴趣，同时也培养了他们的创新思维和想象能力。7、形声字识字方法在汉字中大多数是形声字。所以在教学过程中，要注意分析形声字形旁表义、声旁表音的功能，让学生知道偏旁跟字本身之间的关系。总而言之，小小汉字，奥妙无穷，学生认识了字就认识了词，只有在教学中开辟多种识字的途径，提高学生识字效率，使学生积极地参与到识字教学中，从实际出发，鼓励他们多多实践，使他们获得成功的喜悦，才会认识更多的词语，才会积累，这样就为高年级大量的阅读打好了基础，从而使枯燥的识字课堂真正成为学生兴趣的乐园。
