英语教学设计的原则VIP免费

英语教学设计的原则1.以学生为主体，教师为指导现代英语教学要求教师应由传授知识教学炽的“主导”转化为服务。他的任务不再是单纯的传授知识，而是为学生的发展创造条件，学生应以传授知识教学中的客体转化为主体，他的任务不再是接受知识，而是以主角参与学习、创造，在积极、主动的活动中获得发展。教学的含义已由平静地传授——接受活动，上升为激烈地研讨——构建活动，教师的“主导”不再是建立在学生的被动和未知的知识基础上，而是建立在学生的主动参与和发展上，它的本质在于激活学生主体学生的主体性越强，说明教师的指导性越好。反之亦然。当前我们应提倡和坚持以课堂为学堂，以学生的思维操练为主，让学生积极动口，动手，动脑质疑和寻求解答。美国许多中学优秀教师上课只讲10分钟左右，大量的时间留给学生交流、提问和消化，教师只起组织、引导、点拨、释疑作用，很值得借鉴。2.以学生发展为本教师在整个教学过程中要注意培养学生自学能力，使学生学会在教学过程中会思索、会探究、会发现、会解决问题的能力、会用英语。从而形成学习、研究与创造能力。教师要为学生终身学习，全面发展，提高综合素质奠定坚实基础。3.心理换位教师要把自己的思维水平暂“退”到与学生思维水平相方的态势，从学生接收能力的实际出发开展英语教学活动。想学生之所想，难学生之所难，乐学生之所乐。教师一定要摸清学生底子，不能把学生水平估计得过高或过低，要做到因材施教，对症下药。4.注重理论联系实际，培养创新能力，全面育人当前基础教育改革一项重大任务就是要全面推进素质教育。培养学生的创新意识。面向21世纪教育的四大支柱就是要培养学生的四种本领：一是学生发现问题，探究知识，建构知识，掌握终身学习的本领；二是学会实践，主要是学会创造；三是学会创作，学会与他人共同学习，倡导创造性学习；四是学会生活，学会自身发展。所以要理论联系实际，培养学生的创造能力。5.合理利用教材，作教材的主人教师在处理教材时，要充分利用与开发英语课程资源，进一步提高灵活性，开放性，选择性。切忌生搬硬套，要联系学生的生活实际，引导、指导学生参与学习。对教材可根据本校本班学生实际对其次序进行调整，进行删减或补充，教师要用教材教，而不是一味地教教材，要作教材的主人不作教材的奴隶。总之，只要对学生学习英语有帮助，有好处，有利于提高其英语水平，有利于解决“多时低效”问题的做法都是可行的。