《红色的报春花》（教学设计）VIP专享VIP免费

红色的报春花关于教学设计教学目标1．能独立认识本课4个生字；积累若干词语；理解词语“赐给”的意思。2．能正确流利地朗读课文，尝试读出文中人物对话的语气。理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。3．感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质；激发学生热爱科学的感情。教学重点了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。教学难点在老师的引导下，理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。教学准备1、按常规预习课文。2、自由查找一些关于报春花的图文资料。教学过程一、揭示课题，了解“报春花”1、（出示“报春花”的图片）课前，同学们都已预习过了课文。这就是课文中提到的——（报春花）。你能用一句话介绍自己所了解的报春花吗？在集体交流中，教师梳理归纳：报春花也叫“迎春花”，在早春时节开放，有黄、白两种颜色。2、老师这里也有一句句子，描写了美丽的报春花：出示：早春的花园里，一簇簇白色的、黄色的报春花，在阳光下怒放。指导读好句子。3、可是，在我们的课文中，报春花却变成了红色。揭示课题：46、红色的报春花齐读课题（注意读出奇怪的语气）说明：预习作业是为了学生学习新课做准备。预习作业的布置重在促使学生养成良好的习惯，即对第二天要学习的内容能读一读想一想，能有意识地关注即将进行的学习任务，并不是要求学生对新授的内容进行自学。因此，我在课前布置了按常规预习课文和收集报春花图文资料的任务。课堂上，教师可以在学生交流的基础上梳理归纳并揭示课题。二、初读课文，整体进入11、报春花怎么会是红色的呢？请你自己轻声读读课文，用一句话概括地说说原因。2、学生交流：小达尔文把白色的报春花变成了红色。白色的报春花被小达尔文变成了红色。板书：变46红色的报春花白色的报春花小达尔文3、听记句子，学习生字。1）课文中有这么两个生字：豪赐指名读，交流记字方法，齐读。2）小达尔文说了这么一句话，让我们一起来听记，注意写好这两个生字：小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。”校对出示，指读。试着给句中的“赐”换个字，意思不变。（赏、送）你怎么知道的？“赏”和“送”哪个更好？查字典寻找答案。（赐：给，特指上级给下级，或长辈给晚辈。）3）齐读句子。这就是指——红色的报春花说明：让学生思考“报春花怎么会是红色的呢？”通过自读课文，用一句话概括地说说。学生表述的语言可以是不同的，但都感知了课文的大致内容。接着，老师带领学生完成课后听记练习，目的是为了将完成练习、巩固字词、训练听记三者合一，以便接下来整体进入了课文，展开深入阅读。三、深入学习，读文析句1、小达尔文为什么要对爸爸说这红色的报春花“不是大自然赐给的”？这与他和爸爸之前的一番对话有关。默读课文第2—8节，用直线划出写小达尔文所说、所想的句子；用浪线划出写爸爸说的话。1）指名分节读句，交流所划句子；注意纠正读音，读通句子。2）默读两人的对话，思考：小达尔文为什么要对爸爸说这“不是大自然赐给的”？交流，重点学习：“那是不可能的。花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。”联系上下文，说说：这里的“人的意愿”是指什么？（“要是红的、蓝的、黑的都有，那该多好啊！”）小达尔文希望报春花的颜色是——（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……）他的这个愿望是多么美好，充满了遐想！指导读好这句句子。3）可在爸爸看来，花儿的颜色是大自然——（赐给）的，不能随便改变颜色。难怪爸爸说小达尔文是个（敢想敢说）的孩子。再读对话，你还从哪里感受到小达尔文是个敢想敢说的孩子？板书：敢想敢说交流，并读好句子。4）同桌练习分读父子俩的这番对话，注意读出不同的语气。交流朗读，指导读出小达尔文人小志气大、敢想敢说、自信以及不服气的语气来。分男女生对读。说明：这一环节重点体现阅读教学以读为本的教学策略。教学中，教师让学生有充分的时间读书，用多样的形式读书。如轻声自由读；边读边思考；读读找找说说；...