义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册28、<<丑小鸭>>第二课时电教设计《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的的阅读实践”。所以，这节课的设计理念就是运用多媒体教学凸显了学生阅读能力的培养，“读”贯穿了教学始末。在图文并茂的动画及声乐中，引导学生读中理解，读中想象，读中升华，读中明理。教材简析：这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想，出生以后他就被人看不起，哥哥、姐姐咬、公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑，猎狗追赶的命运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往，谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？教学时间：第2课时教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，积累好词佳句。2、理解课文内容，了解丑小蜕变天鹅的过程。3、懂得要善待他人。在同情丑小鸭不幸的同时，更要学习丑小面对逆境时的坚强勇敢，追求美好生活的理想。教学重点：读懂课文内容，了解丑小蜕变天鹅的艰难过程。教学难点：透过故事内容，领悟童话的教育意义。教具准备：多媒体课件教学流程：一、对比感受，解“丑”师：同学们，谁能猜猜今天老师带来的是一件什么礼物？（实物出示）生：小鸭子师：嗯，真不错，那谁能用自己的语言给大家介绍一下这只小鸭子呢？生：身体胖胖的……生：嘴巴扁扁的……师：你们观察的都很细致，介绍得也生动，那谁能用一个词夸夸他？生：漂亮……生：可爱……师：同学们积累的词汇多丰富呀！老师决定将这只可爱的鸭宝宝送给你们班，暂时先放在讲台下，下课后由班长领回去，好不好？师：同学们，在上一节课，我们也认识了一只小鸭子，不过与老师刚才送给大家的鸭子一样吗？那现在就让我们一起来呼唤这只鸭子出场吧！师相机板书：28、丑小鸭师：同学们注意了“鸭”要左小右稍大，注意好了它的书写规律哟！师：现在，请同学们打开课本126页，认真阅读课文第二自然段，想想大家为什么都叫他“丑小鸭”。生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。（生回答师相机出示课件）师：那你能将“因为……所以”带入这句话来说一说呢？生：因为他的毛……所以大家都叫……师：谁能通过朗读让大家感受到它的丑吗？生有感情的朗读。师：这句话中哪些词突出它的“丑”呢？生：“灰灰的”、“大大的”“瘦瘦的”师：下面将这些词带入句中，谁愿意再来读一遍吗？点生读。[设计意图：通过出示课件、实物展示。从丑小鸭的“丑”入手，让学生从文中找出具体描写“丑”的语句且抓住关键词语带入句中感情朗读，创设情境再读的方式让学生读出他的“丑”。这是造成丑小鸭悲惨命运的根源，为下文了解他的不幸遭遇埋下伏笔。]二、深入课文，感受不幸。过渡：这只相貌丑陋的丑小鸭来到这个世界上，家里人是如何对待他的呢？生：哥哥、姐姐咬他生：公鸡啄他生：连小鸭的小姑娘也讨厌他。师：哥哥、姐姐怎样咬？生想象师：哥哥、姐姐和丑小鸭是什么关系？（兄弟姐妹亲人）这样对待丑小鸭，丑小鸭心里怎样？生想象：师：用什么啄呢？生：尖尖的嘴巴啄。师：这样尖尖的嘴巴啄在丑小鸭瘦瘦的身体上怎样？就连小主人—喂鸭的小姑娘也讨厌他。同学们，想象一下，怎样讨厌它的？生：用棍子打生：不给他喂食吃师：丑小鸭遍体鳞伤，痛苦不已，谁能带着同情的语气读读这句话？生个别读师：难怪作者说：“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他”。师：你知道“欺负”是什么意思吗？结合这个句子说一说生：像“咬、啄”这样对待丑小鸭就叫“欺负”师相机作出肯定师：在家里倍受欺负的丑小鸭，感到好孤单、好痛苦，就钻出篱笆，离开了家。师：谁能读出丑小鸭在家内心的孤单与痛苦。生：……（配乐读）师：同学们，如果你就是丑小鸭，把丑小鸭换成“我”再来读一读（动画，配乐读）生：“我来到世界上……离开了家”师过渡：可是他离开家后的生活会好吗？请同学们自读课文4-6自然段，用波浪线画...
