信息技术与高中英语教学信息技术的发展和计算机的应用已经对英语教学产生了巨大影响。信息技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。在英语教学中，有些教学环节运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果。一、利用信息技术，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，调动学生积极思维的原动力是学生的求知欲望。把学生从厌学困境中解脱出来，享受英语学习的乐趣是英语教师的职责。在教学中我们借助多媒体辅助软件创设轻松愉快的课堂教学情景，培养学生学习英语的兴趣。现代信息技术教学利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，激发学生积极跟随演示课件在动中学，学中动；乐中学，学中乐。二、利用信息技术，创设真实生活情景通过信息技术的使用，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体。利用这个方法，为学生创设了多样化的情境。一个人的认知过程首先需要外部的刺激，而多媒体课件这种形式，可以改变过去单调的教学方式，从教师一味的灌输，变成学生主动学习。使“静态”的知识变为“动态”的知识，使教学内容超越了教科书的局限，使抽象的内容变为具体形象，使学生处于一个尽可能最佳的情境中学习。三、利用信息技术，提高课堂教学效率多媒体技术可以将课本知识和课堂活动结合起来，调动学生积极性。在平常的教学活动中，很多教师都碰到过这样的问题，那就是有些课文知识很难用语言来表达，就是勉强表达出来了，学生也感到很难理解，在这点上，多媒体给我们提供了一个很好的平台。如在解释单词时，可以运用网络资源，用图画或动作表现出来，学生学习起来既简单又直观。同样在组织教学活动时，教师往往会感觉到缺少语言环境，学生只能进行一些简单枯燥的练习，达不到应有的效果，此时运用多媒体就可以自己创设一些真实环境，如制作一篇动画短片，让学生分组进行角色扮演，这样会充分调动学生的参与热情，动画与语言结合，有助于学生更深层次地了解和掌握课本知识。尽管信息技术给英语教学带来了许多好处，但我们还是要注意以下问题：一、教师在上课时生动的课件容易使得学生产生形式上的“欣赏”，而无暇顾及教学内容的深入理解和思考。二、英语教师要多使用多媒体信息集成文本、图形、静态图像、动画、视频、音频，创设有意义的学习情境，防止简单的课本搬家和大量的录像搬家，防止无意义的资料搬家。“寓教于学”，教师的教，是为了学生的学；“寓教于动”，即教学互动，要调动学生主体的积极参与作用。英语教师应积极建构交互学习型课件，防止简单讲授型课件，防止简单演示型课件，要提高学生的主体参与程度，设置形成性练习，重视提问与回答方式的设计，加强对学生的指导帮助，强化反馈方式的设计，充分发挥信息技术的特点。三、信息技术与英语教学整合是将信息技术融入到英语课程的有机整体中,而不是信息技术和英语课程的简单相加。其中,英语课程是主体、是目的,信息技术是手段、是载体,是“桥”和“船”。教师必须在关注直观材料的同时，对学生讲解所展示的视觉材料与教材之间的内在联系，避免造成直观多媒体教学与课堂语言教学相脱节的现象。教师应针对语言教学重点和难点进行教学设计，把握好教学内容的深度，合理使用多媒体课件，才能取得良好的教学效果。总之，随着教育信息化的发展，信息技术与英语教学整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为新世纪学校教育教学的主要方法，是调制课堂“美餐”的“盐”，用的好可以“画龙点睛”、或“抛砖引玉”、或“情景再现”，使课堂“色”更鲜、“味”更美、“营养”更丰富。用不好就可能是“画蛇添足”，喧宾夺主，甚至背离了英语教学的本意，使课堂成为花里胡哨。多媒体是教学的工具和手段，正如黑板和粉笔一样。同一方讲台，同一块黑板，不同的教师...
