“四部曲”奏响高效课堂的旋律——以《普罗米修斯》为例，剖析语文阅读教学的高效性江西省龙南县龙师附小黄立梅【内容摘要】语文教师都想提高阅读教学的有效性，教学实践中却又感到束手无策。其实，大多数阅读教学都是有效的，我们关注的重点应是如何使阅读教学更加高效，教师采取的教法要因文而异，因师而异，因生而异。现以《普罗米修斯》一课的教学为例，从“潜心会文本”、“精心巧设计”、“灵活用方法”、“课后促反思”四个方面例剖析语文阅读教学的高效性，探讨高效课堂的新路子。【关键词】阅读教学高效高效课堂《普罗米修斯》走出高效课堂的误区现在，有不少教师将“高效”课堂简单地理解为“热闹”课堂，为了达到这种“热闹”的效果，力争各种活动花样翻新：唱歌、表演话剧（戏剧、小品）、配乐朗读、法庭辩论等形式大量出现在课堂上。但在很多课堂上，教师设计的这些活动已经脱离文本和正常的教学内容需要，把一堂课变成了一出“闹剧”：有些教师为追求课堂氛围的热闹，使课堂内容难易不分、主次不分、轻重颠倒、枝蔓横生有些问题，明明结论很清楚，却非让学生争鸣质疑，你方唱罢我登场，好不热闹；有些句子，需要学生思考领悟，却非要围成几个小组；热烈讨论，嘁嘁喳喳，一派繁荣景象；有些内容，浅显明了，只需要点到即可，教师却滔滔不绝，口若悬河；而有些内容需要教师精讲细解，反而让学生漫无边际地磨嘴皮诸如此类现象，不一而足，无实事求是之意，有哗众取宠之心。有人说，过去的课堂是“满堂灌”，现在的课堂则是“满堂乱”，此话不无道理。所以，走出高效课堂的误区是我们语文教师刻不容缓的事情。有人将高效的行为作了一个比喻：一只猴子去一片玉米地里摘玉米，不仅要摘得多，而且要摘得快，还要尽量不被叶子划伤。我常想，什么是高效课堂？高效课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。面对这样的挑战，我们的课堂将如何承载？如何构建小学语文阅读高效课堂呢？本人认为：一、“潜心会文本”——构建务实高效课堂的立足点《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生教师、文本之间对话的过程”。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中，语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。我是这样解读《普罗米修斯》文本的：（一）探究编者意图这篇课文是四年级下册第八组故事长廊中的一篇课文。《普罗米修斯》一文是根据古希腊神话故事《被缚的普罗米修斯》改编的，本文主要颂扬了普罗米修斯为人类献身的精神和不屈的斗争精神。在本组中前面还有寓言两则（《纪昌学射》和《扁鹊治病》）和《文成公主进藏》两篇课文，后面还有一篇民间故事《渔夫的故事》。显然，编者把这篇课文放在这里，重意让学生走出中国，着眼世界，接触世界文化，初步了解东西方的源远文化。（二）领悟英雄形象希腊神话是世界上最系统、对人类文明影响最大的神话，它丰富、美丽，影响深远。对于儿童来说，最有魅力的莫非就是那些英雄形象，他们的勇气、力量、智慧、精神都来自如他们敬畏的神。在很多读者们的眼里，古希腊神话中的普罗米修斯是人类的父亲，一位受难的英雄，一个一心为民造福、不畏强暴的英雄，他是智慧与勇敢的化身。（三）关注创作手法对比是本篇神话的重要创作手法，这篇课文中有几处可以引导学生加以对比，促进学生更深入地理解人物。一是人类“无火”与“有火”境况的比对；第二个对比是普罗米修斯的“盗”火与一般意义上的偷盗有何不同，学生有了普罗米修斯盗火给人类带来的幸福的情感基础，就能进一步感悟到普罗米修斯是为了人类的生活而勇敢、富有同情心的盗，是具有神圣意义的盗，而非为私利不劳而获的偷...
