《一座铜像》（教学设计）VIP专享VIP免费

一座铜像教学设计：教学目标：1、在阅读中独立学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰。2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。能在老师的提示下完成写话练习。3、颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。教学重点：1、阅读中自主学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。教学难点：1、尝试用各种方法理解词语。2、理解课文内容，知道塑像由来。教学课时：1课时教学过程：一、启发谈话，引入课题1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”（板：英雄）。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的--（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的--刘胡兰。2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第29课《一座铜像》中的小主人公--于连。（板：于连）3、出示于连的铜像图片，用自己的话说一说你看到的于连。出示文中句子：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。（自读，指名读，读出可爱的样子。）二、初读课文，整体感知师：连十岁也不到的小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄呢？你能找出课文中的一句句子来概括一下吗？出示自学要求：1、读课文，读准生字字音，把课文读正确。2、思考：小于连做了什么事，从而成为了英雄？3、交流：小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。三、精读课文，重点讲解（一）学习第三节1、出示：小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。（小黑板）（随机指名读，女生读，师生配合读）2、那当时的情况到底有多么紧急呢？（“急”下加点）读一读课文第三小节，划出有关语句读一读。（学生读，找句子，读一读）（1）出示：当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。沟又窄又深，人下不去。用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了。喊人吧，来不及了。（自由读一读，感受当时情况的紧急。）A、同学们请看，演示试验：说说你看到了什么，听到什么，闻到什么？（随机板书：浓烈、迸跳、长粗、滋滋）B、小于连经过院子时，发现导火线上的火星迸跳着，燃烧的速度多快呀！女生读这段话。小于连发现一条又长又粗的导火线在干涸的深沟里滋滋地燃烧着，情况十分紧急，男生再读这一段。小于连发现滋滋燃烧着的导火线居然连着市政厅的大火药库，爆炸一触即发情况万分危急，齐读这一段。听了你们的朗读，我的心急的怦怦直跳……你们呢？于连和我们一样，他急得心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁，急得像火烧了眉毛似的，急得心都要跳出来了，再读。4、就在这紧急关头，于连想出了好办法。“智”就是好办法的意思。于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？（板：排除险情）--（板：用小便浇）A、其实，在此之前，于连还想了几个办法。分别是哪几个办法？为什么行不通呢？（板：下沟踩用水浇喊人）（喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？）B、“用小便浇”这个办法是最好的：和下沟比，它不用下沟（把板书擦掉），和用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。C、让我们配合读于连想办法排除险情的句子。这可怎么办呢？沟又窄又深--用水浇灭导火线上的火花吧--喊人吧--小于连急中生智--布鲁塞尔城--全城老百姓—师：像小于连这样面对紧急情况不慌乱，想办法解决问题，这就是——急中生智。（齐读）4、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下...