《老人与海鸥》教学设计桂林小学洪兰教学要求1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。课时安排：两课时第一课时略案教学目标1．读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2．理清文章的条理，了解故事的大概内容。3．初步有感情地朗读课文。教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。教学难点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。教学过程：一、创设情境，引导质疑1．教师：在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。简介吴庆恒老人的爱鸥事迹。2．导入新课，教师板书课题。3．引导学生质疑，教师归纳中心问题。⑴这是一个怎样的老人？⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？⑶“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？二、小组合作，自读课文三、检查自学，整体感知1．教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读情况。2．教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。3．老人与海鸥之间发生了什么故事？（讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。）四、品读感人的一幕1．教师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。2．指名反馈。3．指名朗读这些句子，全班朗读这些句子。五、课堂小结同学们，这感人的一幕常常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可1为什么会有这样神奇的事情发生呢？下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》。六、作业设计第二课时教学要求1．抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2．继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。3．有感情地朗读课文。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教学过程：一、复习生字新词，导入新课教师：同学们，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。这是多么感人的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的故事。请同学们再读课文，想一想：海鸥为什么会这样？二、品读句子，赞颂老人美好的行为1．指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？（因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深厚的情谊。）2．再读课文1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。3．集体反馈，品读情感。⑴他背已经驼了……跟海鸥相伴。（说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱。）⑵老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱。（老人的动作娴熟，与海鸥配合默契、和谐。）⑶在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。）4．教师：十多年了，“老人每天必来”……老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。5．拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢？6．教师小结：“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？（因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了。）三、课堂小...
