《写写我自己》作文评课稿执教人：梁艳评课：张广丽下午，听了梁老师的一节作文指导课，整节课洋溢着人文气息的新理念，深深地涤荡我的心怀。她那精巧的教学流程，充满活力的课堂，富有人情味的评价……让我深深地震撼。下面，我就梁老师的课谈几点粗浅的体会：1、优化指导，激活思路。学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拨的技巧与艺术。这次作文指导之所以能如此成功，我想首先得益于梁老师润物细无声的指点。这次自由写作的重、难点是“怎么样才能突出人物特点”，整节课上，我们可以清晰地发现教学过程的着力点放在了这一重、难点的突破上，怎样让学生把自己最有特色的一面展现给别人，在介绍时又怎样让别人看得明白，对于三年级的学生来说是有一定的难度。尽管有难度，但也应该让他们学会讲，只要能讲他们就能写出来。于是，梁老师先引出学生存在的一些优缺点，比如：爱唱、爱笑、爱哭等。在延伸的内容中，又可以说出性格、爱好等方面。在课堂上老师的意图是想先扶，然后再放，做到扶放结合；然后指导抓住其中一两个方面来写自己的特点。从课上学生所写习作内容看，不少学生写得具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拨的技巧与艺术。这次作文指导之所以能如此成功，我想首先得益于梁老师润物细无声的指点。2、范文引路。三年级学生写作常常存在一个最大的问题，就是不懂得写作方法，怎样来解决这个难题呢？梁老师采用了先写范文，引导学生学会模拟这种写作方法，教给他们懂得抓住中心句来写，这样有利于帮助他们的写作，使他们知道怎样下笔，怎样把自己的特点写得风趣些。3、重视口头作文训练。本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生滔滔不绝说自己的特点。虽然有些学生说得不是太好，但毕竟学生表达的是自己的心里话，当然这也与教师平时的训练也是分不开的。在课上，教师还处处重视对学生自信心的树立上，学生说不好，教师鼓励学生说；学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。4、修改习作这个环节在这节课是一个新的亮点。在写完片段后，老师叫几个同学读自己的习作给同学听，大家点评。然后学习刚才点评的方法修改自己的作文。目的在于训练学生的修改能力，在评价的同时进一步培养学生的口头表达能力。在指导修改这一环节，梁老师善于发现学生所写的好词好句，巧妙地把学生有语病的句子或用词不够准确之处进行指导，显示出高超的教学机智。教师指导得轻松，学生学得也很轻松，学生能在轻松中获得成功的喜悦，感觉到习作不累，习作很好玩，习作很简单。总之，这节课了充满生命活力，令苦思作文有效教学而未得的我1豁然开朗，是一堂难得的好课，值得我好好学习。2
