我们的议课活动真好听李中海老师《用字母表示数》有感济渎路赵秋萍本周二五六年级组是李中海老师讲公开课，恰好周二当天是新疆教育考察团来我校考察工作，其中有一项听课活动，所以教室后边比平常多了一些懂教育的教研人听课。讲课内容是《用字母表示数》，这是上一周我们组内就做了集体备课的，按照事先的预设李老师先出示了长方形和正方形的周长和面积图形，让学生复习上一课内容，字母可以表示数学公式，新课环节出示青蛙的绕口令儿歌，以此引起学生的疑问，当青蛙的只数越来越多的时候眼睛和腿的数量会出现什么规律？接着依次出现课本上的两道例题，引导学生得出字母还可以表示数量和数量关系，最后时间关系没有练习下课了。评议课上，每一位老师都谈了自己对本节课上的失败原因阐述了自己的观点，说实话当时我也是懵懵懂懂，虽然感觉到了一些问题，可是真要让我用恰当专业的语言表述出来还真是难事，所以就课论课说出了自己的一点点想法，说完后还是自我感觉没有表述清楚，比如那样做不好，应该怎么样做。具体的操作方法还是糊糊涂涂，到底这节课哪一点没有做好导致这样的结果？吕艳霞老师对李老师的连续追问让这个问题的答案渐渐浮出了水面，她问李老师：你说说你出示的第一个例子青蛙绕口令教学目标是什么？第二个和第三个例题呢？连续三个追问后答案出来了，老师课上问题太多，有些问题问得没有价值，有些问题问得太大，学生不知道应该如何回答才好，这样把学生弄成了思维较乱，理不出头绪的状态，老师由于提问没有层次性，不能给学生以该点拔处点拔，让学生的思维层次性提升，最后达到教学目标的要求，新疆教育考察团的老师评课时说，该说的大家都说了，印象最深的就是我们的老师在评议课时的真诚让他们感动，这是他们所到之处所没有的现象，因为人人都想听好话，评课碍于面子只说好的，不说差的，这就体现出了我们学校在评议课上的那种真实的一面，不客气和谦虚接受也许当下感觉没有面子，可是细想起来真正的成长还真的需要这种不客气。重新拐回来谈梳理出来的课的问题，课堂提问的有效与无效，或者说效果不大，这个问题其实是我们很多一线老师课堂上所暴露出来的问题，只是有的比较明显，在我看来，课堂语言和课堂上的提问都与先天有关，有的人先天就思维缜密，说话办事比较干练果断，那么表现在课堂上就是闲话不多，语言逻缉性强，所提问题与自己所想达到的要求会随着自己的问话越来越接近，这是一种能力，这种先天条件也往往会随着自己的努力发生变化，不是一成不变的，所以听完大家的议课后让我重新对评课对上课对课前准备，还有对自己课堂语言的表达，对课堂的提问重新有了思考，看别人照自己，更加感觉努力是必须，进取是一定，不能因为自己对自己的放松而忽略了学生的成长，这是一种教育的责任问题。能力需要我们修炼，只要有心，一定会进步。
