《威尼斯小艇》（教学设计VIP专享VIP免费

威尼斯小艇教学设计：【教学目标】1、独立学习本课生字“艄、帘、垫、技、货、雇、祷、横”；联系上下文理解“举世闻名、操纵自如、簇拥“等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。结合课文理解“小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车”这句话的意思。3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。【教学过程】一、谈话引入，出示课题。1、简介威尼斯。（出示媒体）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由１１８个小岛组成，连接这１１８个小岛的是１１７条水道。有４０１座姿态各异的桥梁，横跨在１１７条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。2、谈谈看后的感受，谈一点或两点。3、引：美国著名的大作家马克．吐温，也就是本文的作者，在游览了威尼斯后，久久不愿离去。威尼斯有雕刻精美的桥梁，幽雅迷人的岛屿……可作者在众多的事物当中，为何只选择“小艇”来写呢？请大家快速阅读课文，找找理由。（因为小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车。）4、齐读课题。板书：24威尼斯的小艇交通工具重要说明：学生通过看影片，观赏异国风光，拉近了理解课文的时空，整体了解了这一“水上城市”的地理风貌，激起了学习兴趣，为下文的学习打下理解的基础。二、自读课文，整体感知。1、默读课文，读准字音，读通句子。2、说说：课文围绕小艇，写了哪些方面？3、交流。板书：小艇样子驾驶技术小艇作用4、根据板书分段。二、读练结合，交流收获。师：你最喜欢小艇的哪一方面？重点读一读，要求读正确，说说理由。1、生交流。出示：课文的第2节2、谁愿意读？听听他什么地方读得特别好？生围绕”“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”等词对小艇的样子奇特，进行点评。3、这些词写出了小艇的样子是多么奇特，谁能再来读一读，读出小艇的样子很奇特？4、投影：小艇。引：这就是威尼斯的小艇，它有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。5、多么奇特的小艇啊！你感受到了吗？板书：奇特师：小艇的样子是如此奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。当它们在船夫娴熟的驾驶技术下，是否别有一番风味呢？1、谁喜欢读这一部分吗？出示：课文的第4小节2、小组合作，交流。先读这一部分，再用横线划出描写船夫驾驶技术特别好的句子，最后讨论这样划的理由。3、小组讨论，交流。投影随机出示：句一：行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱（生围绕“总能操纵自如，毫不手忙脚乱”分析，体会船夫的驾驶技术好。）句二：在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（围绕“在三种情况下，船夫“随机应变”分析，体会船夫的驾驶技术高超。）4、师生合作读。板书：高超师：有如此技术高超的船夫，再加上轻快、灵活的小艇。不仅给威尼斯人带来了方便，还带来欢乐呢？自由读读课文的最后两节，同桌试着说一说。1、出示“读一读，说一说”小艇行驶了，商人、妇女们、孩子、老人、看戏的人。小艇给威尼斯带来了。小艇停泊了，我们只看见，古老的威尼斯又。2、师生互动交流。3、看，小艇行驶了，商人去做生意、妇女们坐着高声谈笑、孩子去呼吸新鲜空气、老人去做祷告、看戏的人回家去了。小艇给威尼斯带来了生机和活力。小艇给威尼斯带来了种种方便，我们感受到了威尼斯喧闹的美，生机勃勃的美。瞧，小艇停泊了，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上。静寂笼罩着威尼斯，古老的威尼斯又沉沉入睡了。我们又欣赏到了威尼斯迷人的夜景，感受到了它那静寂的美。5、有了小艇，威尼斯人才真正和这座城市独有的景观——小艇和谐地融合在一起。6、四个小组：合作读这一部分。板书：大三、总结全文，拓展延伸。1、正因为有了小艇，才给威尼斯带来了勃勃生机；正因为有了小艇，才使威尼斯的夜充满无穷的魅力。小艇成了威尼斯的重要标志，难怪作...