教学设计课题名称：《四边形》执教者：王晓艳单位：河南省安阳市开发区银杏小学教学内容：本内容是三年级上册第34、35页例1及做一做
教材分析：“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容
是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、摸一摸、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征
为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础
学生分析：在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，在动手操作、合作交流，自主探索中认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力
学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间
教学目标知识与技能1、学生在动手操作中感知四边形，了解四边形的特点
2、学生在围一围、涂一涂、摸一摸、找一找的活动中，建立四边形的空间观念，提高观察比较、抽象概括的能力
过程与方法经历四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维方法
情感态度与价值观感受数学与生活的联系以及数学知识内在的美，激发学习兴趣，体验数学知识在生活中的应用
教学重点、难点感知四边形的特征,能判别四边形
教学准备：课件；小棒；各种形状的图形；练习页
教学过程一、操作引入，激发兴趣
1、比一比谁的手巧
师：(请同学们拿出小棒，任选几根根据自己的想像摆出一个图形
)生：动手摆
(教师巡视)2、展示学生摆出的图形
(让学把摆出的图形贴到黑板上)师：小朋友们的想像力真丰富，摆出来这么多图形，仔细观察这些图形，你能将它们分分类吗
小组合作讨论一下，怎么分
为什么要这样分
3、学生交流、汇报
4、师生共同小结：分为两类封闭图形和不封闭图形
[设计目的]让学生自己
