《政治生活》第三单元发展社会主义政治文明执笔兰州市第十四中学史玉宝滕玉洲一、教材分析本部分内容是以往的教学的重头戏也是我们老师们最熟悉部分，大家都有一些很好的做法和成功的经验，我在这里说三道四，只是挂一漏万，未必能达成共识。只是想和各位同仁做一些交流，起到抛砖引玉的作用。1．本单元的地位本单元在内容上既是前两个单元内容的延伸和深化，更是对学生进行政治思想教育的重点。旨在帮助学生认识我国各项基本政治制度的优越性以及我国社会主义政治文明的根本特点。我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度作保障。我们的政府为人民服务，对人民负责，是我国政治制度的内在要求。本单元从政治制度层面上回答了上面两单元有关知识的根源和基础。我国人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体是我国的根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，民族区域自治制度都是适合我国国情的基本政治制度。中国共产党成为中国特色社会主义事业的领导核心是历史和人民的选择。坚持党的领导和社会主义制度，对于实现人民民主具有决定意义。共产党执政就是领导和支持人民当家作主，党的执政方式是科学执政，民主执政，依法执政，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。因此，发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，最根本的就是要坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。我国是多民族的国家，也是多宗教的国家。民族问题、宗教问题与国家政治生活密切联系。宗教无小事，宗教政策是国家的重要政策。因此，教材安排了有关国家的宗教政策的内容。本单元还安排了综合探究“社会主义民主政治的特点和优势”引导学生综合运用所学知识，探究这一重要知识内容，把学习知识与思想政治教育融为一体。2．本单元的特点第三单元是旧教材第一、三、四课内容的简约与整合。是建设中国特色社会主义民主政治的主干内容。新课程从学生生活出发，打破了原有教材过分注重学科体系的困境，解决了原有教材中的繁、难、杂问题。跳出原有知识框架和思维定势，在教学中大胆取舍，突出重点。不在细枝末节上纠缠。充分利用好教材将主干知识凸显出来。以简约面对教材简约，采用灵活多样的方法完成教学任务。第一、二单元从公民的政治生活出发，以学生能够感受得到的、并能够参与进去的政治生活为起点，让学生认识到我们生活在人民当家作主的国家，我国的政府是为人民服务的政府。而公民行使民主权利用什么来保障呢?本单元内容我认为应紧紧抓住民主建设这一主线，强调我国的政治制度是社会主义民主政治的制度保障，也是社会主义政治文明的本质特征。3．本单元的内容结构（一）、“五个政治主体”政治主体的教学在《政治生活》教学中占据非常重要的地位。判断好政治主体，结合课本知识、材料回答有关问题是《政治生活》经常出现的题型。第三单元主要有五个政治主体。（1）人民代表大会（地位、性质、职权、常设机关、我国的权力机关体系）（2）人大代表（地位、权利、义务）（3）中国共产党（性质、宗旨、地位、作用、执政方式、执政理念、指导思想）（4）民主党派（性质、地位、与中国共产党的关系）（5）人民政协（地位、性质、主题、职能）这五个政治主体之间存在密切关系：中国共产党是执政党，民主党派是参政党，中国共产党与民主党派是亲密合作的友党关系。中国共产党支持人民代表大会依法履行职能，使党的主张通过法定程序上升为国家意志，这是党依法执政的重要体现。人大与政协联袂召开会议，体现了政协的职能和性质。国家重大方针政策和法律法规的出台过程充分体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。（二）、“四个政治制度”(1)根本政治制度——人民代表大会制度（决定，组织和活动原则、基本内容、意义、优越性）（2）基本政治制度——共产党领导的多党合作制度和政治协商制度（基本内容、特点、优越性）（3）基本政治制度——民族区域自治制度（法制化进程、含义、核心内容、原因、优越性）（4）、基本政治制度——基层群众自治制度（三）、“三个国家政策”（1）民族政策——民族区域自治制度（2）宗教政策——宗...
