《冬阳•童年•骆驼队》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.基本读懂课文,感受童年的美好以及作者对童年的怀念之情。教学重点:从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情教学难点:理解课文最后两段。教学时间:两课时教学准备教师、学生收集作者的相关信息教学过程:一、回忆往事,走进童年师:同学们,小时侯你都做过哪些有意思的事?学生交流后,老师导入:是啊,每个人都有美好的童年,童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思,它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里。这节课我们就继续随着林海音的记忆,走进她快乐的童年生活。齐读课题。二、回忆课文,感知童年要求:快速浏览课文,回忆课文围绕骆驼队,写了作者童年生活的哪几件事?学生边交流边板书:学骆驼咀嚼、谈驼铃作用、想替骆驼剪毛、问骆驼队去处三、直奔趣事,品悟童年1、自学:在这四件事中,你觉得哪件事最有意思?请认真默读课文,勾画相关语句,并在旁边用一二句话或一二个词写出自己的体会。2、引导学生交流:刚才老师发现,有的同学勾画了一处,有的同学勾画了多处,第一次画出来的地方肯定是你觉得最有意思的地方。下面谁先来说一说?3、学生自由交流:(可打乱顺序交流)A、学骆驼咀嚼(1)课件出示:我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子,那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地后来磨去大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动起来。②全班交流。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼,体会童真童趣、体会“我”的傻样)a、读读这个句子,从这些描写中可以体会到什么?生甲:“我”观察很仔细:“他们咀嚼的时候,上牙和下牙交错着磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。”生乙:“我”看的时候很投入:“我看呆了,自己的牙齿也动起来。”生丙:“我”很喜欢骆驼,尽管骆驼很丑,但是态度很安静;而且“我”愿意长时间的看着它。……b想一想,在什么情况下,你会呆呆地看一样东西,会不由自主地动起来,谁来学学骆驼咀嚼的样子?c指名演示,问:看着同学模仿的样子,你想说什么?你有过这样的经历吗?d想象作者面对骆驼,呆呆地注视的情景,有感情地朗读这段话。e童年真有意思,可我们的作者在写这篇文章的时候已四十二岁了已身居台湾了,她还会去学吗?你从哪儿知道的?f出示句子:夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。师总结过渡:是的,看来“呆”“傻”这样的事永远只能属于我们的童年了。你觉得还有哪些事特别有意思,下面我们继续交流。B、谈驼铃的作用a指名分角色读,说说“我”认为驼铃有什么作用,你从中体会到了什么?b孩子们的想象力是很丰富的,在孩子眼里,那清脆的驼铃声就像是美妙的音响。你认为驼铃还有什么作用?c在你们眼里,一切还是那么美好,那么充满情趣,可是作者在写本文时已42岁了,比老师现在还大2岁,那她还会去遐想驼铃的作用吗?读句子:夏天过去……不会再做了。C想替骆驼剪毛a自由默读,想想从“我”给骆驼剪毛这件事中,你又体会到什么?b大家想想,已是中年的林海音女士,她还会想给骆驼剪不整齐的毛吗?再次齐读“夏天过去……不会再做了。”D问骆驼队去处a分男生、女生读,想想林海音问妈妈什么问题?想想看,骆驼夏天可能到哪里去了?b妈妈说“总是问,总是问”,请联系课文,说说她还会问关于骆驼的哪些问题?c不仅关于骆驼的,我们都是孩子,请你以一个孩子的视角,想想她可能还会问什么?d过渡:这些问题你们问的并不奇怪,的确是这样,作者在她的《城南旧事》这本书当中,也写到了问的情景。出示短文,指名读。“爸,什么叫做贼!”“贼?”爸爸奇怪地望着我。“偷人东西的就叫贼。”“贼是什么样子?”“人的样子呀!一个鼻子俩眼睛。”妈回答着,她也奇怪地望着我:“怎么问起这个来了?”“随便问问!”我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下,妈妈就赶我:“去,屋里跟小妹妹玩去,不要在这里打岔。”我忍不住又问妈...