英语阅读的探究式课堂教学案例（－）VIP免费

英语阅读的探究式课堂教学案例（－）Unit10Lesson1AMaterialWorld教学设计(一﹞活跃气氛、引出问题首先，在引入部分（lead-in），我展示了美元、英镑、欧元、人民币、港元、日元等实物和货币代码。这都是学生们耳熟能详的，在热烈的回答声中，学生不知不觉中已成了课堂的主角。接下来我列了四个问题：1.Whatcanwebuywithalotofmoney?2.Howcanweearnalotofmoney?3.Whatcan’twebuywithalotofmoney?4.Doyouwanttobeamillionaire?Whyorwhynot?让学生们短暂的思考后，我请同学们起来进行report，阐述自己的观点，谈谈他们为什么会有这样的思想观。这样，在学生的回答中我们也得出了本来由教师总结出来的结论：Moneyisveryimportantforus,andwecanearnlotsofmoneybymanylegalways,andwecanbuylotsofthingswithmoney;butmoneyisnotthemostimportantthingintheworld,forexample,friendship、healthismoreimportant,andtherearealsomanythingsthatmoneycanbuy.这正是课文中要讲述的观点，而学生能自主地得出结论，无须教师被动地去传授，去总结。更有助与学生对课文的理解。同时，有很多学生在阐述观点时都提到了一点，成为百万富翁的最大乐趣在于能体现自身价值，能为需要帮助的人作更多的事。我在此时进行了及时的思想渗透，且进一步的深化课文。我是这样处理的：Ifyouareamillionairenow,whatwillyoudoyou’reyourmoney?Todaywearegoingtolearnastoryaboutamillionaire,maybeitwillgiveyoursomegoodideas.在这一环节的教学中，学生能很好地体现出他们的获取信息、处理信息、分析问题的能力。能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。我也及时在与学生的互动过程中进行知识与情感的教育，并同时能让学生在自主学习中总结出课文中所表述的内容，达到新课标的要求。（二）小组讨论，深化主题由于高中学生对金钱还没有切身体会，如何才能把教材的内容与学生的实际生活密切联系起来，以致有更深刻的理解呢？于是我又设置了第二环节。小组讨论是一种合作学习活动。学生们可以在规定的时间内，为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务开展活动。我把学生们分成进行4个小组，每组选出一位journalist,让他对全组同学进行一次survey。并建议他们可以用多种方式来进行汇报。并给出一组相关的问题来辅助他们的survey:1.DoyouthinkitisarightchooseforCharlesGraytogiveawayallhismoney?2.Doyouthinkmoneymakesyouhappy?3.Aretheremoreimportantthingsinlife?通过这一系列的问题，把课文的内容与学生的实际紧密地联系起来。使学生能有话可说，真正地去思考正确的金钱观，把课文的内容在学生的谈话主题中体现出来。通过这一环节的讨论与总结，学生们体现了较强的自我评价能力（比如通过对自己specialquality的剖析）。他们能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议，具备了初步的语言知识与实用写作能力（比如对采访结果的总体报告的撰写），达到了新课标中对高中阶段的要求。在这一篇课文的总体教学之中，我运用了探究式的教学方式，用层层递进的方法，让学生成为课堂的主体，学生的综合语言运用得到了较大的体现。他们在学习策略、情感态度、文化意识、语言知识、语言技能方面都能得到充分的训练。在这节课后，参与的学生明显比通常的阅读课上激情高涨，对英语学习有了充分的主动性和参与性。