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成秀红导学案式备课(表)五年级上册《平行四边形的面积》VIP免费

成秀红导学案式备课(表)五年级上册《平行四边形的面积》_第1页
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导学案式备课学校来宾市兴宾区河西小学姓名成秀红课题:人教版五年级数学——《平行四边形的面积》教学设计(课标版)目标:1.1.知识与技能:利用方格纸和割补、拼摆等方法,探索、理解和掌握平行四边形的面积计算公式。会计算平行四边形的面积。2.过程与方法:通过操作、观察、比较活动,培养学生变换和转化的思想方法,发展学生的空间观念。3.情感态度与价值观:学生能初步感受到事物是相互联系的,在一定的条件下可以相互转化。培养学生自主学习的能力。重点:探索并掌握平行四边形的的面积公式,能正确运用。难点:把平行四边转化成长方形,找到长方形与平行四边形的关系,从而顺利推导出平行四边形面积计算公式。教具学具准备:平行四边形纸、剪刀、三角尺、文具(铅笔、橡皮等)平行四边形的活动拉扯框架、平行四边形纸、课件、板书(PPt)课件。内容提要(描述主要教学环节与内容要点)教学流程/时间所需资源听课记录及评价学生学习事项学生要做什么(问题、任务、活动、作业)学生用哪种学习组织形式来做(个人、双人、小组、全班)。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师调控方式教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……);怎样检测学生学习效果并反馈。环节一情境引入,以旧探新环节一1.观看学校绿化带情景图。(1分)2.观察猜想:(独立思考、个别回答。)(2分)长方形的面积=长X宽平行四边形的面积=?环节一1.谈话引如:为了使我们的学校变得更美丽,学校准备在大门前修建两个花坛,那要考虑什么实际问题呢?(修多大的花坛,也就是要计算它们的面积有多大)。2.谁的面积大?如何求出这两块地的面课件:学校场景课件:两块花圃环节二自主探究:(用数方格的方法)环节三:动手操作,验证猜想,得出结论环节二4.完成课本P80格子图并填表。(独立完成)(5分)5.填表并讨论:(同桌交流),汇报。(1)观察:得出长方形的长和平行四边形的底相等,长方形的宽和平行四边形的高相等,它们的面积也相等,)(2)4人小组交流想法:(全班反馈)猜想:得出长方形的长和平行四边形的底相等,长方形的宽和平行四边形的高相等,平行四边形的面积就等于底乘高。6.它们的面积都是24平方米。环节三7.学生猜想:“.割补”法:(转化成长方形)(1分)8.学生实验操作:(6分)(自主探索,积?(板书:长方形的面积=长X宽)3.引出课题:板书:平行四边形的面积环节二4.方法一:用数方格的方法求平行四边形的面积(80页表格补充完整)5.引导学生填表:(1)观察上表你发现了什么?(2)根据你的发现你能想到什么?6.数出的平行四边形的面积是?长方形的面积是?环节三7.提出假设:能不能把它转化成我们学过的图形呢?8.引导操作:提出要求:(请同学们拿出准备好的多个平行四边形纸片及剪刀,自己动手,运用所学过的割补法将平行四边形转化为长方形。)教师巡视指导:9.提问:课件:80页的表格环节四:操作探究,推导公式运用公式,解决实际问题(9.小组讨论:(6人合作交流)学生汇报:(1)高和宽相等,底和长相等。(2).形状变了,面积没变。(3)长与原来平行四边形的底相等,宽与原来平行四边形的高相等。(4)长方形的面积=长×宽(5)平行四边形的面积=底×高)环节四10.6人小组合作反馈演示:11.反馈演示:为什么要沿着高剪?研究得出:沿着平行四边形的任意一条高剪开,都可以通过平移把平行四边形拼合成一个长方形。2.(1)谁愿意把你的转化方法说给大家听呢?请上台来交流!(2)有没有不同的剪拼方法?(继续请同学演示)。(1)观察拼出来的长方形和原来的平行四边形你发现了什么?(2)平行四边形剪拼成长方形后,什么变了?什么没变?(3)剪拼成的长方形的长与宽分别与平行四边形的底和高有什么关系?(4)剪拼成的长方形的面积怎样计算?(5)平行四边形的面积公式怎样表示?为什么?环节五:思维训练,拓展提高环节六:全课小结研究得出:沿着平行四边形的任意一条高剪开,都可以通过平移把平行四边形拼合成一个长方形。(3)板书平行四边形面积推导过程(4)字母公式:在数学中一般用S表示图形的面积,a表示图形的底,h...

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