探索土地被侵蚀的因素教学设计VIP专享VIP免费

第六课探索土地被侵蚀的因素【教学目标】科学概念：知道坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。认识到侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。知道保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。过程与方法：在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。情感、态度、价值观：认识到保护生态环境的重要性。关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、模拟土坡的木板、托盘、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水。教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。【教学过程】一、引入提前板书“土壤被侵蚀”。同学们，上节课我们学习了雨水是如何侵蚀土地的，我们先来回顾一下什么叫侵蚀？（生用自己的话回答，师用课本上的语言重复：侵蚀是雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时携带走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。雨点降落时便是土壤被侵蚀的开始）侵蚀的定义看来这位同学弄懂了。那么接下来请同学们回忆一下，雨水侵蚀土地与哪些因素有关？生回答：坡度大小、有无植被、降雨量大小。师补充完整板书“探索土地被侵蚀的因素”。那么同学们能否猜测一下这些因素是怎么对土地进行侵蚀的，具体说说看。生边说师边板书。（坡度越大，土地的侵蚀程度越大，坡度越小，土地的侵蚀程度越小；。。。）以上呢都是我们的推测，究竟这些因素会不会这样侵蚀我们的土地，我们还需要通过实验来验证。二、交流、讨论实验方案模拟对比实验中需要用到这些材料，这些材料将分别用来模拟什么呢，请位同学来说说看。（生答：木板用来模拟坡度，喷水壶用来模拟降雨，。。。）上节课同学们已经对你们的模拟对比实验做了计划，下面请同一小组的两位同学上台来分享一下你们的计划，其他的同学仔细倾听他们的发言，听一下哪些是可取的，哪些是有待改进的。学生带上计划书，上台分享。对于他们的计划，大家觉得怎样？有没有补充？（面向两名学生）你们研究的是坡度大小对土地侵蚀的影响。那么坡度大小你们打算怎么设计呢？（生回答：一个土地设计坡度小一点，一个坡度设计大一点）。刚刚你们的实验计划获得了同学们的肯定，现在老师要考考你们的动手能力了，（拿出两块木板，一个托盘），（面向全体学生）为了保证对比实验的公平性，老师今天为大家准备的木板取材一样，它们有一样的长度，宽度以及表面光滑度。（面向两名学生）请你们动动手，来设置你们的坡度对比。生设置坡度对比。（拿出绿盒子）老师这里还有一种材料，看看能不能帮到你们。（面向全体学生）你们觉得他们设计的坡度怎么样？有没有可以改进的地方呢？（生回答坡度对比应大一点；生不回答，老师强调坡度对比幅度要大一点，我们一会儿看实验结果会更容易一点。）我们的斜坡已经摆好了，那么能不能就这样往上喷水呀？（不能）还要铺土，那么土该怎么铺呢？土的厚度，长度，宽度都要尽量一样。为了尽可能还原最真实的情况，老师今天带来的土壤里面有小石子，砂砾，沙，黏土及腐殖质。一会我们将土壤铺在木片上，尽可能模拟出面积体积相似的土地。斜坡设置好了，土地也模拟出来了，我们再该做什么了呀？（降雨）降雨该注意些什么呢？（下面的学生回答）很好，还是请这两位同学分别拿一个降雨器，来模拟一下降雨吧（在讲台上放一个桶）对，我们要让两个降雨器降下的雨量差不多，降雨的高度，降雨的角度也要一致，千万不要这样做（模拟两种高度不一，角度不一的做法）。另外，降雨的时候我们最好同一用小的降雨量，以免雨水溢出托盘。谢谢这两位同学。在我们共同的交流下，我们一起交流了土地坡度对侵蚀程度...