在历史教学中如何培养学生自主学习的能力VIP专享VIP免费

在历史教学中如何培养学生自主学习的能力实验中学王鹏在历史教学中如何培养学生自主学习的能力【摘要】《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》中指出：历史课程改革倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法。本文从激发学生的学习兴趣、建立融洽的师生关系、指导学生自主学习、积极评价学生的课堂活动等方面对在历史教学中如何培养学生自主学习的能力作出了有益的探讨。【关键词】历史教学培养自主学习能力如何提高学生学习历史的兴趣，培养学生学习历史的积极性，是历史新课程标准的一个基本要求，也是每一个历史教师所面对的一个难题。让学生在探索、发现、体验和解决问题的过程中掌握学习的方法，以及培养学生终身学习的习惯挖掘每一学生的学习潜能，培养他们主动获取新知识、利用知识进行创新的能力是我们教学的一个目标。教师如何根据历史新课程标准的要求，改变自身传统的注重知识传授的教学行为，充分发挥学生主体的学习作用呢？以下是我的一些体会：第一、激发学生的学习兴趣，使学生由“要我学”转变为“我要学”。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师”。要提高学生学习历史的兴趣，教师应当做好学生的思想工作。目前在初中阶段历史这一学科属于次科，不用参加升中考试，在平时的考试中也不算入排名的总分中，家长和学生都不重视，因此很多学生都认为学习历史没有用处，对历史提不起任何学习兴趣。要提高学生学习历史的兴趣，首先要让学生明确学习历史的重要性。英国大哲学家培根曾说过：“读史使人明智。”学习历史能让学生在对人类漫长历史发展、演变过程的探究中，学到许多知识，懂得许多道理，学会怎样做人，还能学会怎样思考、分析、处理问题。另外，学习历史还为学生进入高中阶段的学习打好坚实的基础。在高中，历史的学科地位得到提高，从次科变为主科，其重要性不亚于语英数三大主科，如果初中没把中外通史认真地学一遍，到了高中学习专题式的历史将会感到十分吃力。有了明确的学习目标就能激发学生的兴趣和动机使学生产生"疑而不解，又欲解之"的强烈愿望，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的作用，促进学生产生自学课本的欲望。同时在教学中，教师也应该充分利用初中新教材的特点，因为现行的初中历史新教材里每一课都设有动脑筋题目，课后还设置活动与探究，这些对提高学生学习历史的兴趣有着很大的帮助。第二、建立融洽的师生关系，创设轻松愉悦的学习环境。融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提，是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。教学实践表明学生热爱一位教师，连带也会热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识，这也促进学生自主学习意识的形成。为此，首先要求教师自己作学生情感的楷模。教师应注重自己对学生的潜移默化和激励的作用，对历史和历史教学持科学、严谨、认真的态度，并倾注着极大的热情。这样长期感染学生，就能使学生在老师情感的熏陶中，逐步强化对历史学习的情感，就会越来越喜爱历史的学习。其次，对学生施以爱。由爱产生的积极情感能转化为动力，这种动力又能激发学习兴趣，推动学生有效地学习。在教学中，教师应热爱学生，尊重学生，尊重学生的劳动，多征求学生意见，尽量满足学生学习心理上的需求，使他们觉得自己是被重视、被关心的，从而缩短师生间的心理距离。在学习环境的创设中，还包括有创设协作和交流的机会，教师与学生之间、学生与学生之间的协作与交流，让学生在协作与交流的活动过程中，表现自己、理解他人、体验个人与集体（或他人）合作的乐趣，培养以个体的自主为基础，同集体的伙伴互相帮助，共同克服和解决困难，达到和谐发展的目的。这样，就能为学生创设一个轻松愉悦的学习环境。第三、指导学生自主学习，发挥学生的主体作用。在教学过程中，先由教师启发引导，然后让学生自己去分析。探索过程中教师要适时提示，帮助学生逐步探索真理。学生始终处于主动探索、主动思考的主体位置，但是又离不开教师事先精心设计的教案和在协作学习过程中画龙点睛...