1.4.1有理数的乘法（1）教学目标知识与技能经历探索有理数乘法法则的过程，发展观察、归纳、猜测、验证等能力．过程与方法能运用法则进行简单的有理数乘法运算．情感态度价值观培养学生的语言表达能力，通过合作学习调动学生学习的积极性，增强学习数学的自信。教学重点乘法法则的推导教学难点会利用法则进行简单的有理数乘法运算教学过程（师生活动）设计理念设置情境引入课题1.计算：（1）（一2）十（一2）（2）（一2）十（一2）十（一2）（3）（一2）十（一2）十（一2）十（一2）（4）（一2）十（一2）十（一2）十（一2）十（一2）猜想下列各式的值：（一2）×2，（一2）×3，（一2）×4，（一2）×5。（比照小学学过的非负数乘法，引导学生进行猜想和计算。）2．两个有理数相乘有几种情况？结论：和有理数的加法一样，分三种情况：同号两个有理数相乘；异号两个有理数相乘；0和有理数相乘。引起学生的学习兴趣．为下面的学习作铺垫．交流对话探究新知学生自学有理数乘法中不同的形式，完成教科书中29~30页的填空．观察以上各式，结合对问题的研究，请同学们回答：（1）正数乘以正数积为数，（2）正数乘以负数积为数，（3）负数乘以正数积为数，（4）负数乘以负数积为数。提出问题：一个数和零相乘如何解释呢？有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数同0相乘，都得0。问题：有理数相乘应分几步完成？结论：两数相乘，应分两步完成：一是确定积的符号；二是确定积的绝对值。培养学生从特殊到一般的归纳思想．培养学生的概括能力和语言表达能力，学生的概括只要合理都加以鼓励．使学生明确有理数中包括正数、负数和0，培养完整的分类思想．让学生进一步理解法则，用概括出的规律指导学生正确地进行运算。应用新知体验成功口答：确定下列两数的积的符号：(1)5×(-3)(2)(-4)×6对有理数的乘法关键是确定积的符号及时应用，1(3)（-7）×（-9）(4）0.5×0.7、给出教科书31页例1,让学生以独立思考的形式加以解决由例1中的第(3)小题：（一12）×(－2)引入倒数的概念，分组讨论，归纳总结出倒数的定义．鼓励学生举出互为倒数的例子，并提问，数a(a≠0)的倒数是什么？a为什么不能等于0?练习：填空：(1)1×（-3）=；（－1）×（－3）＝(2)1×a=；（一1）×a=·给出教科书31页例2，利用气温变化这样的实际问题来巩固有理数的乘法法则．让学生初步体验成功的喜悦。通过讨论让学生理解有理数倒数的定义与小学里是一样的。让学生初步体验用字母表示数的方法，并明确0没有倒数。通过练习让学生归纳出一个数同1相乘得身，一个数同－1相乘得它的相反数让学生体验数学来源于实践又服务于实践的思想。课堂练习教科书33页练习第1，2加深学生对法则和倒数的理解课堂小结有理数的乘法法则和倒数的定义本课作业2
