案例：被遗忘的加辉观察实录：“老师，今天下雨我们是不是能玩“滚地雷”的游戏了。”“好呀！”我点头同意道。于是孩子们很快自己分成了三队。一对和二队很快就全军覆没了，第三队也只剩下两个人了——王韵晗和张加辉。几乎所有的孩子都大声呼叫着王韵晗（小宝）的名字：“小宝，加油！小宝，加油！”只见小宝左躲右闪，玩得上气不接下气，整个活动室好像都是他的一样。胆小的张加辉有些泄气的站在一旁，失落写满了他的小脸，他甚至都不用躲闪，因为大家的注意力都集中在小宝的身上，张加辉被遗忘了。我伸手接过滚过来的球说：“我发现张加辉是最会伪装的小鸭，他躲在旁边又省力又安全，你们都没有发现他吧，我发现了，现在我要瞄准盛开了，张加辉你准备好了吗？”在我的提醒下，很快张加辉也成为了大家的焦点，看着他和小宝在圈内灵活的跑动，听着他愉悦的笑声，我释怀了。分析与对策：“滚地雷”这个体育游戏是我们班级的孩子们最喜欢的游戏之一，只要看到天下雨他们就会强烈要求玩“滚地雷”的游戏。今天面对他们的建议我毫无悬念的满足了他们的提议。通过上述案例我们感到运动的作用不仅仅在于锻炼身体，发展动作，它同时影响着孩子们的情感，特别是在集体活动中，能力强的“小能人”往往是大家注目的焦点，而一些少言寡语或能力薄弱的孩子就成了他们的绿叶，容易被大家忽视或遗忘，这对孩子的发展是不利的，尤其容易伤害孩子原本就不强的自信心。在本案例中，王韵晗和张加辉真是这样一对反差明显的幼儿。因此当我发现了张加辉的失落后，马上运用语言，将大家的实现转移到张加辉身上，让他在瞬间成为焦点，结果张加辉玩得很开心的同时王韵晗的活动量也得到了适当的调整。对策：1、老师要加强日常观察，特别要关注一些“弱势群体”，避免他们成为“被遗忘的角落”。2、仔细观察幼儿的活动量，通过游戏的口吻进行适当调整。
