小学三年级语文导学案设计年级：学生姓名：设计教师：李国军课题29掌声预习导学案环节学生学习预设功能栏预习完成512任务。至少提出一个有价值的问题。问题：细读导学案检查预习课前小组长检查，五星鼓励。导学目标读通读准，整体感悟。自主学习合作学习展示交流教师点拨一、扫除学习障碍，一路轻松愉快。1、师生自由读课文、生字。标注自然段、字词、难读的句子。2、同位共读一本书，你读我听，我读你听，读准字音。二、课堂大舞台，大家展风采。1、小组pk生字。（我是小老师——我学得最快）2、小组pk课文。（我能读准重点词语——我能读通读难读的句子——小组pk课文）三、咬定问题不放松，谜底就在书本中。自主学习问题：整体感悟，说说课文主要内容。提示：先说说自然段内容。把每个自然段的内容连成一段话，就是课文主要内容。1自然段：英子有（）她不愿意（）。2自然段：新来的老师让英子（）。3自然段：英子（）地上了讲台，同学们（）；讲了故事，同学们又（）。4和5自然段：（）改变了英子，从此，她（）。把每个自然段的内容连成一段话，就是课文主要内容。相信你能行。四、大千世界你我说，互帮互助真快乐。我来闯关1、组词。愿（）姿（）势（）投（）绪（）原（）资（）热（）没（）猪（）鼓（）励（）普（）通（）烈（）彭（）厉（）晋（）痛（）列（）2、我会用这些多音字组词。调落学习收获这节课我当了（）次小老师，我展示（）次，我点评（）次。小组获（）星，我可以获（）个五星。精读导学案检查复习听写大王比赛。导学目标有感情朗读课文。读懂课文内容。自主学习合作学习展示交流教师点拨一、扫除学习障碍，一路轻松愉快。1、重读：找出感受深的句子，读出语调、韵律、节奏，感受情感。2、对读：对学伙伴相互倾听、评价、订正。3、展读：在小组内展示读，通过语气、语调、重音、停顿等读出自己的独特语感。二、咬定问题不放松，谜底就在书本中。1、读完课文之后你能说说英子原来是个怎样的女孩吗？试着用几个词语概括出来。（）2、是什么让英子有了完全的变化？她成为了一个什么样的孩子了？请你也用几个词语概括一下。（）3、我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。⑴内容：我明白了“歧视”在句子中的意思是（）。因为（），所以英子永远不会忘记那掌声。⑵情感（思索关键词句）：我从（）读出了（）。⑶表达：我爱我的老师，因为（）；我爱我的妈妈，因为（）；我爱我的朋友，因为（）。三、不识庐山真面目，只缘身在此山中。我来闯关在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。1、写出下列词语的近义词骤然——（）持久——（）2、联系课文分析，我们想通过掌声对英子说些什么？在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子：在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说：3、英子明白我们的心意吗？你从课文的哪些句子可以看出来？用横线画出。学习收获这节课我当了（）次小老师，我展示（）次，我点评（）次。小组获（）星，我可以获（）个五星。
