迪斯尼乐园教学设计：一、教学目标：1、能独立认识本课9个生字“杉、矶、唐、睹、阿、蒸、驱、沃、绘”；能尝试用不同的方法理解“玩偶、先驱、新睹、恐吓”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。了解迪斯尼乐园是世界上最大的现代化儿童游乐场。尝试说出迪斯尼乐园中最让自己感兴趣的。3、能学着课文中的句子进行说话练习，展开想像为乐园再设计几个奇妙的“世界”。二、教学重点、难点：1、尝试用不同的方法理解“玩偶、先驱、新睹、恐吓”等词语的意思。2、能学着课文中的句子进行说话练习，并展开想像为乐园再设计几个奇妙的“世界”。三、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题1、媒体出示（多个迪斯尼动画）：小朋友，今天在上课前我们先来个“眼力大比拼”，看看谁能最快认出这些“卡通明星”？准备好了吗？（说明：将学生喜闻乐见的卡通形象以游戏比赛的形式出现，可以激发学生进入课堂的兴趣。）2、看来大家对这些卡通形象都很熟悉，笑嘻嘻的脸蛋上充满了对它们的喜爱。你们知道吗？这些人见人爱的卡通形象都诞生于一个名叫沃尔特·迪斯尼的笔下。3、出示“沃尔特·迪斯尼”的照片和简介。4、再出示句子：美国美术动画片的先驱沃尔特·迪斯尼绘制的米老鼠、唐老鸭、白雪公主等形象深受全世界儿童的喜爱。看了介绍，再读读句子，你明白“先驱”是什么意思了吗？（交流理解齐读句子）（说明：在学生对“沃尔特·迪斯尼”充满赞叹的时候自然引入介绍，并通过自由的读读介绍，联系句子理解“先驱”的意思，将理解词语的难点在无形中降低也对沃尔特·迪斯尼有了更多的了解。）4、那小朋友你们想不想到一个地方可以看到所有迪斯尼动画中的卡通人物呢？这个神奇的地方就是迪斯尼乐园。（师板书揭示课题）（说明：有了先前的铺垫教学，学生不但和喜欢的卡通形象有直观的接触更对迪斯尼乐园充满了好奇。）（二）整体感知了解内容1、自读课文感知内容1）带着问题读读课文，注意：读准字音、读通课文。出示填空：迪斯尼乐园坐落在_________，由美国的美术动画片的先驱________，在_______创办的，是_________________，也是___________________________。2）学生同桌交流3）指名交流（说明：通过简单的填空，帮助学生对迪斯尼乐园有个整体的了解。）4）齐读课文第一节（三）学习课文第二节1、世界上最大的儿童游乐园，让我们赶快去看一下吧！要求：思考一下迪斯尼乐园给你留下怎样的印象？用一个词语来概括媒体演示，师随画面介绍（读课文第二节）2、迪斯尼乐园让你最感兴趣的是什么？在小组中和小伙伴读读课文中相关的句子，说说你的感受。（说明：由于课文内容比较简单，所以将学习的自主选择交给学生，由每个学生的兴趣出发，通过小组中的交流在表达上互相取长补短，然后在集体反馈中教师进行适当的指导。）3、随交流出示相关句子，师适时指导。A“一进入游乐场的大门……兴奋起来。”1）是啊，一下子，电视中的卡通明星忽然都出现在眼前，还热情地把你拥在怀中，说说你的心情。（指名回答）2）指导朗读（让我们尝试用兴奋的语气朗读这段话）3）喜欢这些“朋友”的小朋友读。B“幻想世界——全世界各民族的玩偶同台跳舞；远古世界——恐龙在爬、始祖鸟在飞；“童话世界”——鸭子唱歌，狗熊跳舞……”1）理解“玩偶”（媒体出示）（说明：通过直观的感知帮助学生了解“玩偶”的意思）让我们来想像一下：一会是全世界各民族的玩偶，一会是已经灭绝好几个世纪的恐龙、活灵活现的始祖鸟，一会又看到许许多多童话书里的人物唱歌跳舞，这一切多么令人不可思议。2）指导朗读男女声合作读3）是啊，一个多么新奇的世界。让我们闭上眼穿梭在不同的世界中，你还可能看到什么或你希望看到什么？说话练习：幻想世界——远古世界——童话世界——4、乘坐汽艇漫游，沿途可以进入不同的“世界”：有时……有时……（生用课文中的句子）有时……（随机指名）真是……1）理解“恐吓”找近义词（吓唬）“吓”正音（多音字）5、再来次神秘的海底之旅……穿越时空隧道……（媒体再次演示，师生合作，生可以大声的说出所看到的）小朋友你的感受是什么？这一切就仿佛我们亲身经历一般，现在你明白“亲...
