整十数加、减整十数说课稿核心提示：一、认识教材：整十数加、减整十数第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同一、认识教材：整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。因此，本节课的教学目标是：知识与能力：1、充分运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和动手操作活动来组织教学。让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。情感态度价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。教学重、难点：重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。难点：理解整十数加、减整十数的算理。二、思考教法：1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助“花园里美丽的鲜花都开放了，工人叔叔用花布置学校”这样贴近生活的情境，把整十数加减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。3、练习以学生喜爱的比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。三、指导学法：1、合作学习的方法。这种学习方式有利于培养学生合作意识和交往能力。2、动手操作的方法。心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”一语道出了动手操作的重要性。让学生在操作实践活动中学习整十数加、减整十数的计算方法。四、教学设计：（一）、创设情境：课件出示：轻声地读一读这几个数：10、60、90，说一说有什么特点。（个位上都是0且都是两位数，把这样的数叫整十数）说说整十数的组成？3、揭题。今天这节课我们就继续和这些整十数打交道。读一读课题、解题。（整十数加减整十数）春天到了，花园里开着很多美丽的鲜花，今天我们就一起去看看吧。说说你看到了什么？（工人叔叔准备用这些美丽的花朵来装点我们的校园，你还看到了什么？）学生汇报。二、探究新知：板图：红花、黄花、蓝花课件出示：你能用最快的速度告诉小朋友们每种颜色的花各有几盆吗？（学生数数。）三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，蓝花有40盆等。（板书数量）师：能跟其他小朋友说说你是用什么方法数的才数这么快吗？（每排10盆，有这样的2排就是20盆；有这样的3排就是30盆。同时说说数字的组成。）师：种花的工人叔叔他有话想说，你们猜他会提个什么数学问题？生：（红花和黄花一共有多少盆？红花和蓝花一共有多少盆？黄花和蓝花一共有多少盆？蓝花比红花多了几盆？蓝花比黄花多了几盆？黄花比蓝花多了几盆？红花、黄花和蓝花三种花一共有多少盆？）用事先制作好的纸条黏贴在黑板上。课件出示，解决工人叔叔的问题：（1）红花和黄花一共有多少盆？师：请小朋友选择数一数、小棒摆一摆的方法或计算的方法动手试一试。学生尝试完成列式计算，为什么用加法呢？说说你是怎样算的？（板书：10+20=30盆）全班交流：1、数的方法：10、20、302、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=303、摆小棒的方法：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，合起来一共三捆小棒，表示30.4、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=305、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。同学们想出来了这么多的办法，真了不起！这个算式还可以怎么表达？（20+10=30盆）（2）男女同学分组用自己喜欢的方法分别解决第二、第三个问题。指名板演。同伴说说计算...
