我不能失信课例一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过人物的对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。3、了解宋庆龄其人，学习她诚实守信的优秀品质。二、教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。三、教学准备教学挂图，小黑板四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）、谈话导入1、同学们，通过这几天课内及课外的学习，你认识了哪些名人？他们都有哪些优秀的品质呢？（学生谈）今天，老师要带领大家认识一位杰出的女性，她叫宋庆龄。（出示挂图）2、谁能帮老师向大家介绍介绍宋庆龄，，学习资料袋，了解宋庆龄生平。3、刚才我们通过照片以及简介了解了宋庆龄，接下来我们要来学习她小时候的一个故事《我不能失信》，板书课题，析题：“我”指谁？“失信”是什么意思？（设计意图：通过谈话导入，让学生回顾前面三课所介绍的人物，同时也检查学生课外阅读的收获，也增强了学生学习本课的兴趣。简要了解宋庆龄生平，能让学生对她产生敬仰之情。通过析题，能让学生准确地把握文章的重点。）（二）、初读感知1、请同学们自由读课文，要求借助拼音读通课文，初步了解课文主要内容。2、你读懂了什么？试着说说课文讲了一件什么事？（设计意图：通过自由朗读，学生试着学习独立地拼读生字、朗读课文，同时将自己所读懂的知识与大家分享，不管说多说少，都能让他们学会说出感受，这样的训练对提高学生的阅读能力会很有帮助。）（三）、再读理解1、指名串读课文，要求读得正确流利，听得仔细认真，读后由学生纠正读音，点评朗读。2、围绕小黑板出示的问题，小组讨论，深入理解课文。试一试，我能行⑴星期天，宋庆龄一家准备去干什么？她的心情怎样？⑵是什么原因使宋庆龄改变了主意？⑶父母是怎样劝说的？宋庆龄又是怎样回答的呢？从她的言行中，你能感受到她是个怎样的人吗？3、通过小组汇报的形式，深入学习课文，重点学习课文第一自然段，以及宋庆龄与父母的对话，感受她诚实守信的优秀品质。在学生回答问题时完成板书，加深理解。（设计意图：我班学生对串读课文很感兴趣，因为分段串读能给很多人朗读的机会，通过串读，他们也能够在老师与学生的点评中不断提高。通过小组讨论，让学生将课文重点以讨论的形式解决，让他们在讨论以及交流中深入理解课文。）（四）、品读升华分角色朗读课文，同时注意人物说话时的动作，通过品味人物语言，了解人物的品质。1、分组练习，四人小组，一人读旁白，另外三人分别读爸爸、妈妈、宋庆龄的话。师巡视指导。2、选出两个表现较好的组进行比赛，师生共同点评。（设计意图：分角色朗读是学生喜欢尝试的方式，在这篇文章中，人物对话很多且是重点，所以让学生安排角色朗读让学生细细品读，相信一定能增加学生对人物的认识，同时通过这样的训练，一定会让学生更喜欢朗读。）（五）、畅谈感受同学们，读了这个故事，你有什么感受呢？联系生活实际，谈谈你对“诚信”的认识好吗？写作方面你又有什么收获呢？1、学生畅谈感受。2、老师小结。（学习诚实守信的品质，学习用人物语言表现人物性格的写作方法。）（设计意图：学贵有得，每个人学完一篇课文都会有自己的收获与感想，安排这个环节旨在引导学生畅谈感受，让学生通过交流，彼此受到教育，更想通过多说培养学生大敢地表达感受的能力。）（六）、课外拓展继续开展“读名人故事，学优秀品质”活动，广泛阅读名人故事，做好读书笔记。（设计意图：在这个单元中，学生学习了四位名人的故事，学生受益匪浅，但我觉得我们应借助这个单元的教学，拓展学生的阅读，于是我打印了一些名人的故事供学生阅读，同时鼓励学生多读课外书。为语文园地中的口语交际积累素材，更希望学生在名人的优秀品质影响下健康成长。）板书设计：我不能失信宋庆龄准备去玩→想起约定→拒绝劝说→决心留下诚实守信
