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《金蝉脱壳》教学设计2VIP免费

《金蝉脱壳》教学设计2_第1页
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《金蝉脱壳》教学设计2_第2页
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金蝉脱壳教学目标1.知识与技能:认读并学会书写本课九个生字词,学会分段并背诵重要段落。2.过程与方法:有感情地朗读课文,理解金蝉脱壳的过程;领悟作者的一些表达方法;培养学生仔细观察的习惯。3.情感态度与价值观:感受金蝉脱壳的神奇之处,激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。教学重难点1.研读文本,感受金蝉脱壳的神奇,复述金蝉脱壳的过程。2.在深入掌握文章的前提下,让学生跳出文本,学会仔细观察周围事物,培养自己善于观察的良好习惯。教学过程第一课时一、导入新课,板书课题1.出示课前搜集的实物或图片,小组间进行交流。2.全班进行交流。3.板书课题。正音:“‘金蝉脱壳’中的‘壳’读qiào,文中其它地方都读ké。”(齐读课题)二、初读课文、整体感知师:到底金蝉脱壳的过程是怎样的呢?同学们众说纷纭,这节课我们一探究竟!下面请同学们打开课本第七课,按我们平时的要求自读课文,看看书中的内容与你搜集的有什么不同。学生自读课文,勾画重点句段,写读书感悟。教师巡视并加以指导。同桌间互相交流自己的发现。三、精讲点拨1.师:从同学们的交流中,老师多次听到同学们说“神奇有趣”这个词。老师要问,你们可以从课文哪几个自然段看出它的“神奇有趣”?学生快速朗读课文,找出描写金蝉脱壳神奇有趣的段落,并说出理由。2.重点学习3-6自然段:师:通过读课文,我们了解了金蝉脱壳的过程是多么神奇有趣、奇特动人啊!作者在课文中是如何把金蝉脱壳的过程写的神奇有趣、奇特动人呢?请同学们默读第3-6自然段,想想作者是按怎样的顺序来写的。学生默读第3-6自然段。师:根据学生的回答教师板书:脱壳前脱壳中脱壳后(1)脱壳前:师:在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人?(出示课件)学生感情朗读:“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。”师:作者为什么用“突然”这个词呢?(让学生了解蝉从土中爬出来时怕被人逮到的神情)3.蝉是怎样脱去自己的壳的呢?同学们下课后可以找出相关段落仔细研读,我们下一节课再来研究。第二课时一、复习旧课,导入新课1.指名朗读生字、新词,检查掌握情况。2.导入:通过上一课的学习,我们已了解了蝉脱壳之前的情况。现在让我们继续了解金蝉脱壳的过程,并体会作者的感悟。(1)脱壳中:师:这是金蝉脱壳前的样子。蝉脱壳的顺序是怎样的呢?请同学们四人一小组合作探究蝉脱壳的顺序。在文中划出表示先后顺序的重点词语,再与组内的同学们交流一下阅读感受。学生小组合作探究,教师巡视并参与其中。小组汇报(2)脱壳后:师:脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离开了蝉壳。它脱壳后身体各部位有什么变化?请同学们默读课文,圈出有关词语,同桌间交流。学生自由朗读第五自然段。边读边圈出有关词语,同桌间交流。全班交流师:作者观察了金蝉脱壳的全过程,他有什么表现?生齐:这是多么奇特动人的情景啊!我高兴得几乎叫起来。师:你有什么感受?学生交流自己的感受,体会作者当时的心情。(3)复述金蝉脱壳的过程:师:你能用自己的话说说金蝉脱壳的过程吗?你打算怎样说呢?学生可结合课件、实物、板书等先在小组内练习复述,其他组员评价,择优登台展示。师生共同评价。3.学习第7自然段:(1)师:我再一次仔细地看着蝉儿,看到了什么?(看课件)生齐:它是那样五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳,透明发亮,闪着金光。这阵儿,蝉儿长久地趴在树上,恢复着体力,准备开始它的歌唱生涯。学生小组内交流展示相关资料。二、拓展延伸、迁移训练:1.师:金蝉脱壳还是“三十六计”之一呢!请同学们交流课前搜集到的关于“三十六计之金蝉脱壳”的资料。小组内互相交流。2.师:学习本文,我们看到作者对蝉的观察是多么的细致入微呀!我不禁想起了谁的名言?对于我们写作有什么启发?学生谈感受或收获。3.课件展示学生们熟知的小动物的图片。出示习作要求:对你喜爱的小动物进行细致观察,按照一定的顺...

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