3.植物妈妈有办法教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。2、能正确、流利地朗读、背诵课文。3、使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。教学重点：识字写字，联系语言环境理解词语的意思，培养学生积累词语的习惯。教学难点：在多读自悟中了解课文介绍的植物知识，激发学生探究植物的奥秘的兴趣。教法与学法：师：引导、点拨。生：自读自悟。教学准备：课件。课时安排：2课时。第二课时一、谈话导入新课。1、（板书：“妈妈”）引导学生结合实际夸夸妈妈，认识妈妈是一个有好办法的妈妈。（板书：“有办法”）2、植物也有一个好妈妈。今天我们就来认识几位植物妈妈，看它们是怎样爱护孩子的。（板书：“植物”）二、学生自学，初步理解1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“——”画出相关的语句。2、指名朗读课文，注意“得、为”两个生字的读音。3、课堂交流，汇报自学成果。4、引导学生用“读了课文，我知道了……”的句式汇报自学成果。（例如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）[设计意图]让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生自主学习的意识和习惯,增强学生学习的自信心。三、探究课文悟“办法”1、找出课文具体描写植物妈妈有办法的小节（第2—4节）。2、小组合作学习第2—4节。朗读这3节内容，想想你从每一节中读懂了什么，有什么不明白的问题提出来与大家交流，探究。3、全班交流，反馈。▲蒲公英：(1)为孩子准备了毛茸茸的降落伞,只要风一吹,孩子们就纷纷出发。生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”又是什么意思？（适当讨论）（2）出示蒲公英种子实物，演示种子跟着绒球随风飘扬的情景，一方面帮助学生理解“纷纷”一词，一方面加深对蒲公英传播种子方法的认识。（3）你觉得这个情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一自然段练读一下。（4）用“只要……就……”练习说话。▲苍耳：（1）这一节告诉我们苍耳是用什么办法传播种子的。(给孩子穿上带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼)（2）出示苍耳种子实物，指名上来摸一摸。问：有什么感觉？（很硬，壳上有刺）现在你们明白带刺的铠甲是指什么吗？（3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？（壳上有刺）（4）小结：苍耳靠动物来传播种子。（5）指名读这一段，谈读法；谁有不同的读法，再指名读；评一评，带着自己的理解齐读。▲豌豆：（1）你最喜欢这一自然段中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。）指名再读，说说读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）（2）让我们一起去看看豌豆娃娃是怎么离开妈妈的。（播放课件：豌豆传播种子的全过程，师配解说）（3）同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一自然段？指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名回答，结合板书：风、动物、太阳）4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5自然段，边读边想：从这一自然段中你知道了什么？[设计意图]《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感悟，读中理解，读中欣赏。三、拓展延伸。1、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？（例如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）2、植物妈妈传播种子的办法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4自然段的格式写一段诗吗？（例如：柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。）3、小结归纳：植物王国趣事多多，只要你做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。[设计意图]让学生将平时的观察到的有...
