浅谈小班额条件下的合作互动学习姓名：王娜娜学科：数学职务：数学教研组长职称：小学一级单位：河南省济源市承留镇河西小学地址：河南省济源市承留镇河西小学邮编：454650浅谈小班额条件下的合作互动学习王娜娜小班化教育为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间，它能让学生享受多种教育资源，增加接受教育的机会，从而使每一位学生全面而有个性地发展。小班环境下的互动合作是指在教师的指导下，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度投入到教学活动中，同时发挥个体思维的作用，互相启发，互相帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生的学习成效。这样，在小班课堂教学中，改善教学的人际关系，开发课堂交往潜能，从而形成师生之间、学生之间相互交往、相互影响、和谐互动的教学局面。一、创造参与互动的学习环境1、共同布置适于互动的教室环境。在小班化条件下，可鼓励学生自己来布置教室的环境，培养学生的动手能力。教师不能为了节省时间，担心学生碍手碍脚，而不让学生参加环境的布置，这将失去一次培养学生能力的大好机会。布置环境时，先由教师说明布置的主题，再征询学生的意见，如：你想让黑板报告诉大家什么？你想从教室环境中获取哪些信息？给各个小栏目取个具有个性的名字等等，充分调动了学生的积极性。教室中灵动的环境布置为各学科的教学以及学生学习提供了有力的辅助效能。让每一位学生参与教室布置，共同营造舒适学习氛围，把教室变成鼓励学生用脑思考及赞美学生学习成果的实验室。在师生共同讨论设计、共同动手布置、共同改进更新的过程中发展学生的创造力，启发学生的创新意识，让学生在自己布置的环境中快乐学习。渐渐养成主动参与数学学习的习惯，学习数学也变成了一件快乐的事情。2、建立民主平等的情感氛围。良好的师生关系与和谐愉快的课堂氛围是学生敢于参与的先决条件，学生在不感到压力的情况下，才会乐于学习。因此教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，使教师置身于学生之中，参与学生的讨论交流之中，在师生互动中进行情感交流，“亲其师，信其道”，从而激起对老师的爱，对数学的爱。小班化教育的优点，是对每一个学生实行等距离教育。换言之，教师对每个学生给予的关心和帮助应该是均等的。如课间，利用检查课前准备、口头作业的时间和学生一起聊天做游戏，了解学生的思想状况，学习状态。课后，帮助学生解决问题，在课堂教学中，尽量使每个学生都参与到教学活动之中。小班学生人数少，教师可以利用谈话式、小组合作、分层学习、感悟体会等多种形式，激发每个学生思维的活力，真正地让每个学生都成为学习的主人，让每个学生真切地感受到老师对自己的关注。比如：在小组围坐讨论时，教师经常坐到学生中间一起参与讨论；可走到讨论得不太热烈的小组中间插上几句，启发点拨；学生有不同意见，教师加以赞许；学生指出错误，教师应积极采纳，并对这位同学表示感谢等等。教育的本质就是促进生命逐渐觉醒和显现，课堂应当成为学生发现自己潜能的地方，应当成为学生获得最大帮助的地方。当学生从课堂走出去的时候，带走的不仅仅是知识，更重要的是带着信心和理想，只有这样，课堂的生命力才永不枯竭，永远显示它的生命意义。二、创设参与互动的教学途径1、师生互动是优化课堂教学的润滑剂。多年来三尺讲台给老师定了位，让学生敬而远之，在小班教学中，我们可根据教育教学和学生能力发展的需要，从多样性、随机性原则出发，采取“马蹄型”“丁字型”等座位形式，让出讲台更试着让学生走向讲台，帮他们克服紧张的心理，甚至鼓励学生把讲台变成展示他们的舞台，从空间上缩短师生间的心理距离，增加师生互动和生生交往的密度。在教学中，尽量设计一些适合学生好奇、好动心理特点的游戏活动，运用互动教学手段进行教学。学生通过动手、动口、动脑，最大限度地参与探究知识的活动，促进知识与能力的协同发展。如在课堂上和学生一起做游戏、对口令，参与学生的小组讨论等，使学生在课堂上想说、敢说，成为课堂的主人。在课堂教学中，针对不同层面学生，教师都要...
