巧学巧练巧用——小学英语字母教学ABC重庆师范大学初等教育学院附小彭叶摘要：随着我国改革开放和对外经济的飞速发展，国际交流日益频繁，英语教育愈来愈得到重视和加强。新一轮基础课程改革强调转变学习方式，使学生乐学。英语课程的教学如何激发学生的学习兴趣，尤其是在小学英语字母教学中怎样做到情境性、趣味性是值得探讨的问题。关键词：趣味性巧学巧练巧用小学英语教学，是随着我国改革开放和对外经济的飞速发展的进程而相适应开设的一门新型学科，近年来，关于英语的教育越来越受到国家的重视。新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式促进发展学生的综合语言运用能力发展。强调英语学习的过程应注重学生的情感态度、主动思维和大胆实践，培养自主学习的精神。在小学英语教学中，字母教学是其中的一个重要组成部分,它是培养学生英语素质的奠基工程。教师教好字母，能提高学生的学习积极性，养成良好的听、说、读、写学习习惯，有助于学生语音、单词、句子、课文的进一步学习。并为学生语言能力的提高和终生学习以后的打下良好的基础。《英语课程标准》也明确指出:学生应知道字母名称的读音,能基本正确地使用大小写字母。为此，依据新课程理念，我在小学英语字母教学中，重点突出一个“巧”字，引导学生生动、活泼、饶有兴趣的学习，取得很好的教学效果。一、激发兴趣——巧学《英语课程标准》指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段的一项重要任务。因此，在英语教学中，教师应根据学生的心理和生理特点，引导他们乐学、巧学，字母教学更是如此。1巧学之一：直观形象激兴趣对于较为枯燥乏味、看似简单的英语字母学习，学生一般不太感兴趣，这就需要我们教师要以兴趣为主，调动学生的学习欲望，画简笔画这种直观形象呈现的教学方式能大大吸引孩子们的学习愿望。在初学字母时，为了让学生对字母感兴趣，我就采取了以画带学的方式。如画上一轮弯弯的月亮,再写上字母C；画上一张弓剑,就成了字母D;再画上一座大山,它就是字母M;画上一个鱼钩,字母J就出现了……当孩子们惊喜于一张张图画变成一个个英语字母这一“神奇”的时刻时,他们的内心已经激起了小小的火花。这些活化了的形象生动英语字母吸引了他们的眼球，随之而来的，则是他们跃跃欲试，迫切想进入英语字母学习乐园的兴趣。接着，字母的发音学习也就顺其自然，迎刃而解了。巧学之二——轻松快乐学认读怎样将原本枯燥的英语字母认读学习轻松快乐起来？结合教材“What’syourname?Mynameis…”句型的教学，我把26个字母作为英语名字送给孩子们，让孩子们都拥有一个属于自己的字母英语名字，小朋友非常高兴。比如bigletterA,smallletters…孩子们很快便记住了自己的英语字母名字，同时，出于孩子的好奇心，他们很积极主动地向其他同学询问不同的英语字母名字。A:Hi!What’syourname?s:Mynameiss(smallletters).Andyou?A:I’mA(bigletterA).Bye!S:Bye!在孩子们饶有兴趣的对话学习后，我要求他们根据自己的英语字母名字做一个漂亮的、有个性的字母名字头饰，让他们在制作中加深对字母的认读能力。由于名字的询问过程存在语言的信息沟通，又与每一个孩子相关，所以儿童的学习兴趣高昂，使他们顿时忘记了这是课堂，而悄然置身与活动的快乐之中，这种并非刻意的记忆让学生把字母的音，型等都能一一牢记。课堂上师生的学习互动、情感交流，让课堂充满生命的活力。2二、多种方式——巧练巧练之一：吟诵歌谣记字母英语歌谣符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的情绪和想像力，便于调动学习积极性，以增强学生的语感和加强记忆。在初步学习英语字母后，我采取让孩子们吟诵一些节奏感强，形象、童趣的字母歌谣帮助练习。如：弯弯的月亮CCC，零的突破QQQ。盘山公路SSS，三叉路口TTT。半只葫芦BBB，一座宝塔AAA。胜利的象征VVV，大号鱼钩JJJ。一扇小门nnn，一棵小苗rrr等。让儿童大胆吟诵，孩子们特别感兴趣。他们有时拍着手、有时比划动作、有时摇头晃脑，完全进入到酷似“表演家”的角色。巧练之二：巧记儿歌促书写字...
