我理想中的数学课堂教学张竹青传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的模式，即复习新课-----讲授新课----练习巩固
即使在学习环节中体现了“预习”，也是为了更好地“讲授新课”，为了更好、更快地让学生接受“新知”
久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性
因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探究，以致于丧失了创造力
因此，新的数学课堂强调，学生的数学内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动
一、创设生活情景，激发学生学习数学的热情
很多研究证明，当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才有激发学生学习和解决数学问题的兴趣
同时，在现实问题的解决中表现数学概念，掌握数学方法，形成数学思想，更能促进在以后遇到问题时自觉地动用有关数学经验去思想、去解决问题
二、多做数学实验，在实践中寻找解题规律
以往的数学课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练而很少让学生动手实践
若让学生积极参与，勤于实践，数学上的很多问题还是能够得到很好的解决
特别是在应用题的教学中尤为显得重要，
三、注重形成过程，在自主探究、合作交流中学习
新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知体验
对于教师而言，课堂教学就应该充分地考虑和体现数学知识的形成过程，把开展探究性学习和研究作为贯穿于课堂教学始终的一条线
，四、大胆创新，在表演、游戏中学习
新课程注意学生的情感因素，认识到了它在学生学习中的作用
试想，假若学生体验不到学习数学的乐趣，他怎么能积极主动地进行学习
因此，课堂教学中，师生间无拘无束地问鉴，创设愉快情景，穿插一些表演、游戏等活动，都会给予学生更多的快乐和满足，从而达到较为理想的教学效果
总之，理想的课堂教学模式应是以学生在课堂上获得心理体验，新的认识，以改善自
