《认识人民币》教学设计与说明[教学内容]一年级（下册）第68～70页例1、例2，“试一试”和“想想做做”，第1～4题。[教材简析]这部分内容是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币的。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币，从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯，进行德育渗透。[教学目标]1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角分之间的进率。2、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。[教学重点]认识人民币和元、角、分之间的进率。[教学难点]在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。[教学过程]一、创设情境，激趣导入。同学们看，这是谁？（课件出示──明明）今天我们的好朋友明明要和大家一起来学习。【设计说明：本节课安排明明与学生们一起学习，为学生从创造了一个生动活泼的情境，注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。】（明明提出问题）：小朋友们你们看，这是什么？（出示钱）看到这么多钱，你有什么想法？生：我想用它买文具。生：我想用这些钱去帮助有困难的人。生：我想把它存起来。生：我想，我要是有这么多钱该多好啊！……（对学生给予表扬。）【设计说明：适当的评价与肯定增强了学生的自信心。亲切自然的语言，拉近了师生距离。从学生身边的事例引入，联系生活，贴近生活，激发学生情感体验。渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质。献爱心，孝敬父母等。同时，对学生进行品德教育。】二、自主学习，初步感知人民币。师：钱的用处可真大啊！课前老师让同学们搜集有关钱的资料和你们与家长的沟通，现在你对钱有哪些了解呢？生：我知道钱还叫人民币。（板书：人民币）生：人民币上有国徽。生：钱有纸币和硬币两种。……（学生发言，教师及时给予表扬，并提醒其他同学注意倾听。）【设计说明：明确的要求学生认真倾听他人的发言，是一种良好学习习惯的培养，也是尊重他人的表现。让学生搜集有关人民币的资料，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。】今天我们来具体认识面值是1元以内的人民币。（板书课题）1．认识1元以内的人民币。谈话：今天老师给小朋友们准备了一些人民币，它们就在你们面前的盒子里。请你拿出认识的人民币，和同桌小朋友说说，你认识哪些面值的人民币，是怎么认识它的。根据学生回答，进一步说明：通常我们将人民币分为硬币和纸币两种。象这种用纸做的钱，我们称作纸币，用金属做的钱称作硬币。看，这些都是-----。（展台：1元、1角、1分、5角、5分、2分）提问：谁愿意上来向大家介绍下你认识的人民币并说说你是根据什么认识它的？学生回答后，启发：现在请小朋友观察这3枚硬币（1元、1角、1分），它们有什么相同的地方？不同的地方呢？引导：元、角、分是人民币的单位，也是认识人民币的一个重要标志。那，我们在认识硬币时只看数字不看单位行不行？那只看单位不看数字行不行？在认识硬币时应该看什么？把你的想法和小组里的同学商量商量。学生活动后，组织交流。谈话：看来硬币小朋友都会认识了。那我们再来看一看纸币。（展台：1元、1角、5角、2角）提问：老师这有4张纸币，小朋友们都认识吗？谁来选2张说一说它的面值是多少，你是根据什么知道的？根据学生回答，进一步总...
