人教版二年级上册《假如》教学设计教材简析：《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。学习目标：1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。学习重难点：重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。课前准备：一支毛笔CAI课件课时安排:二课时教学过程：（一）故事导入，情感铺垫1、你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片？（播放《神笔马良》动画片视频）2、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话。3、马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支特大毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，这就是我们今天要一起学的课文《假如》。（板书课题）读课题（设计意图：运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫）（二）初读诗歌，识字写字1．用自己喜欢的方式读读诗歌。（1）把划出的生字再读几遍，注意：读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。（2）喜欢的段落多读几遍。2．同桌交流课件出示：（1）课件出示课后双横线中的字。（2）同桌互读、合作学习。读对了，夸夸她；读错了，帮帮她。（3）全班交流识字方法。（4）教师总结归类识字方法。3、全班交流过渡:同学们，今天大家喜爱的喜羊羊、美羊羊、懒羊羊也来啦！它们为大家带来了又大又红的苹果，可是灰太狼却想搞破坏，你们能帮它们摘下苹果吗？（1）摘苹果游戏。（能给生字找到几个朋友，开火车检查记住这些字，苹果就会落下来。）（2）课件出示文中词语和短语。①自由读。②指名读（打乱顺序）。③选一个或几个词说话。4、指导写字（1）课件出示要指导的字“良”和“食”（2）比较两个字，找出相同与不同之处说一说。（3）教师在黑板上示范写，学生书空。（4）学生练写，教师巡视指导。（课件出示正确的书写姿势图，强调书写要求）（设计意图：运用自主识字、同伴互助、全班交流的形式，充分调动学生的学习积极性，提高学习的有效性）（四）再读诗歌，评价交流1、指名逐小节读文2、全班评价。（强调先说优点再说缺点）（设计意图：把识记的生字回归课文，检查学生预习读文情况，了解诗歌大意，培养学生客观评价别人的能力。）（五）读悟结合，体验情感1、小朋友，你读懂这首诗了吗？诗中这个小朋友的愿望是哪些呢？（1）指名说，教师随机板书：画太阳让小树成长画谷粒让小鸟吃饱画好腿让西西奔跑……2、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：（课件呈现两幅图，并配上伤感的背景音乐）图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。2．静静地看，你想说什么？感触最深的是哪一幅？（可以选择说其中的一幅。）（设计意图：精美的图片和音乐渲染，培养学生想象说话能力，同时激发学生的同情心、爱心）3．根据学生的回答，对应读出诗歌内容。4、学习第一节（1）出示课件：一棵孤单的小树，没有温暖的阳光照射，播放大风的声音。师：“呼──呼──”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。请学生亲身体验：全体起立,在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息”（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）（2）角色转换，师生对话：小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）（设计意图：在动作模拟、师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句...
