第一课时面积和面积单位（一）教学目标：1、结合实例使学生认识面积的含义
2、能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性
3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小
教学重点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面认识面积的含义
2、理解统一面积单位的必要性
教学难点：1、能用自己的话说出物体的面积
2、理解统一面积单位的必要性
教学准备：课件教学过程：一、学前准备1、引导学生看教材第60页的图
提问：从图中看到了什么
2、引出新课，出示课题
同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关
二、探究新知1、教学例1：认识面积的意义
观察黑板面和课桌面，哪一个面比较大
师：黑板表面的大小就是黑板面的面积，课桌表面的大小就是什么
能像这样说说我们身边其他物体表面的面积吗
你能试着说说什么是面积吗
2、出示教材例2：统一测量面积的单位
（1）比较平面封闭图形的大小的方法
出示例2两个图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小
由学生的操作活动，引出重叠比较的方法
（板书：重叠比较）请同学们用手中的学具来帮忙（课件演示重叠过程）
你比较出了大小吗
因为重叠以后剩下的形状不一样，所以我们无法比较它们的大小，怎么办呢（小组讨论）师导：老师准备了一些不同形状的纸片，有正方形的，三角形的，圆形的
每一种都有若干张，你能借助它们帮我们知道这两个图形谁大谁小吗
说说你的想法
（2）统一面积测量单位的重要性
用这些图形你准备怎样拼
①用不同形状来拼行不行
②都用一种图形来拼，我们拼拼看
③观察我们用三种不同图形拼的结果，说说你对这三种情况有什么看法，哪一种能清楚的知道长方形和正方形的面积大小
总结：圆形最然可以拼，但圆形不能完全将图形的面积覆盖，测量出来的结果会有误差；三角形也在拼的过程中
