《电灯亮了》教学设计教学内容分析:《电灯亮了》是大象版小学科学三年级下册第五单元第二课55-57页，本课属于“电”这一教学单元。本单元属于综合探究单元。本单元要着重培养猜想与假设的二级目标：即能分别对结果和原因进行假设。从生活中的电灯导入，设计安排了让小电珠亮起来等探究活动和拓展活动，学生将经历一次高度开放的探究活动。根据课的性质和学生的实际情况，学生将自选材料，自行试用各种连接方式，使小电珠亮起来，并设法控制小电珠的亮与灭。在学生独立动手连接电路的过程中，引导学生认识电路中的主要元件，如小电珠、电池、电线等。在这个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。教学目标：科学课程标准要求：1、经历用一根电线、一个电池，使一个小电珠亮起来的活动过程。2、学会对发光小电珠的连接装置进行观察和用笔画出电流在灯泡内的流动路线。3、学会画一个发光电珠的连接装置图。4、经历多种简单电路的连接过程。5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。知识与技能目标：1、认识小电珠、电池、电线的外观和名称。2、知道要使小电珠亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别于电池的正负极连接起来。3、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。4、能选用一些基本组件和材料设计简单的电路。5、知道使小电珠发光的电路的连接方法。情感态度：1、乐于与大家交流合作，并能清楚的表达自己的想法观点。2、培养学生事实求是的科学态度。3、体验合作式探究的乐趣，并能够做到互帮互助共同学习。过程与方法目标：1、初步学会运用简单的方法记录实验结果。2、能对小电珠亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究3、能自主探究怎样使小灯泡亮起来。教学重点：指导学生自己动手探究让小灯泡亮起来的方法，观察小电珠的构造及电路的连接装置，并学会运用简单的方法记录实验结果。教学难点：指导学生分析归纳让小电珠亮起来的规律。理解电路中电流的流动路线，认识短路和断路现象。教学模式：“自主探究”的教学模式教学方法：实验法探究教学法合作学习教学准备：教师准备：多媒体电脑和课件，科学记录表。实验器材：小电珠、电池、导线、电池盒、电珠座、开关等。教学过程：一、创设情境，导入新课1、（多媒体课件播放灵宝市夜景图。）问：我们灵宝的夜景漂亮吗？它靠什么装扮得这么漂亮？（学生发言）如果这些灯没有亮它还漂亮吗？师：我们教室的灯亮会让我们读书写字，节日的彩灯会让城市变得更加美丽夜晚的路灯照亮我们前行的道路，那这些电灯为什么会亮？怎样使它变亮呢？带着这些问题，今天我们就一起来探究《电灯亮了》！板书课题：电灯亮了设计意图：【通过创设情境让学生欣赏城市夜景图片，联系实际生活实际，提出了主要的探究问题，激发学生的探究欲望，为新课的探究活动做好铺垫。】二、观察手电筒的秘密1、拆开手电筒，看一看它是由哪几部分组成的？2、认识电池的两极。3、认识小电珠的构造和两极。4、我们一起来试试，把它们安装好使电灯亮起来。（电灯没亮可能是开关没开或电池装反了或盖没拧紧。）三、合作探究，获取新知（一）勇闯第一关：快让小电珠亮起来1、问题：要使小电珠亮起来，需要准备哪些材料？（电池、电线等）2、猜想一下怎样连接才能使小电珠亮起来呢？3、实验探究，验证自己的想法。（1）怎样验证，请看温馨提示：（出示课件）谁来大声的读一读？温馨小提示：①组长领取材料，小组合作进行连接。②操作时，注意安全。③看哪一组最先连接成功！做了实验后如果小电珠亮了，就观察你是怎样连接使小电珠亮起来的呢，可以写出来或画出简图。小电珠用表示，电池用表示。不亮的要修改，时间4分钟。（2）小组活动，连接电路，可以写出或画出实验现象及结论。（3）汇报小结：当小电珠、电线和电池连成一圈时，就组成了电路，小电珠就亮了。（课件演示）观察这些不亮的方法怎样修改才能让小电珠亮起来呢？（学生动手修改）质疑：电在电路里是怎样流动的呢？请看大屏幕（电脑演示）请再看一遍，师小结：电从电池的正极出发经过小电珠的两个连接点、导线流回到负极形成一个封闭的回路，小电珠就亮了。设...
