高校课堂时间效率分析一节课的时间是有限的，而且是十分宝贵的，教师必须进行科学、合理的安排。根据学生的学习心理、记忆规律以及优秀教师的经验，一般对40分钟的时间大致上可以作如下安排：1．课始约5分钟。由于学生课间活动刚结束，思想和情绪，还未恢复平静，所以，这段时间教师应安排能够使学生情绪和思想尽快地安静下来、注意力能尽快集中起来的一些活动，如精彩的导入。2．课中约25分钟。这是学生开展科学探究活动的最佳时间。在这段时间里，又有一段黄金时间，即课开始的第6分钟至第20分钟，这一时间内学生精力最充沛，注意力最集中，思维最敏捷，是学习掌握新知识的最好时机，教师对这段宝贵时间要充分利用好。3．课末10分钟。在这段时间里，不少学生注意力开始不自觉地转移，有的开始渴望讲话，有的开始搞小动作。所以。在这段时间里，不宜安排学生听讲，而是应该顺应学生，安排能让学生充分动口、动脑、动笔的活动。如课堂达标测试。教学节奏是课堂时间占有的艺术，教师要通过等待，给学生以时间，其前提是教师要在课堂上给予学生足够的探究的时间。这就需要教师在学习活动中充分了解学生的学习状况，不要在容易理解，目标达成己经相对充分的环节上再耗时间，不要因为教师的表达不明确而引起歧义，浪费时间，更不能对学生一些无学习意义的生成材料究根问底……当教师的时间掌握与学生的整体思维速度吻合时，学生就会陶醉于自己的思维活动中自主探究，达到教师的预设目标。
