《我有一个梦想》教学设计一、教学目标1、了解演讲的背景及主要内容。2、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并习运用到写作中去，提高语言表达能力。3、揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析、品味语言的深层含义，提高理解能力。4、体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。二、教学内容及模块整体分析《我有一个梦想》被安排在高一语文新课标实验教科书必修II第四单元的第二篇课应出于以下考虑:1、这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。2、它是位于《就任北京大学校长之演说》与悼词《在马克思墓前的讲话》之间的一篇政治演讲词，具有“承上启下”的作用。承上篇《就任北京大学校长之演说》层次分明结构严谨；启下篇《在马克思墓前的讲话》多种修词手法的运用。三、学情分析本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。在本课中涉及到的时代背景、社会关系、及作者本人思想情感等相关知识，是理解本文的关键。根据前几次次的测试，学生的字词句等基本知识的薄弱，也是本课教学的着力点。四、教学策略选择与设计本文文本较为浅显、易懂，关键是理解本文的背景和美国的上世纪六七十年代的社会现实。因此，在教学中教师不宜多讲，要充分发挥学生的自主能力，激发学生的兴趣，靠学生自读、互评、互问等方式理解本文的文法、句法等语文基本知识和本文演讲后产生的意义及其影响。五、教学重点及难点1、结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。2、比喻、排比等修辞手法的运用。3、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入、作者及背景简介一、导入40年前的8月28日，即1963年8月28日，在美国是一个不寻常的日子。这天，美国25万人在华盛顿哥伦比亚特区集会，浩浩荡荡地从华盛顿纪念碑出发，分两路游行到林肯纪念堂。在林肯纪念堂前，一位30多岁的黑人汉子被众多黑人簇拥着，站在高高的石阶上演讲，这次演讲就是举世闻名的《我有一个梦想》。这个黑人就是著名的民权运动领袖马丁·路德·金。这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想”。二、作者与背景介绍1、马丁·路德·金(1929—1968)，美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖，被誉为“黑人之音”。1929年，马丁·路德·金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。他是一位基督教牧师的儿子。小时候他喜欢打篮球球，踢足球。他把大量时间用来读书。他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。15岁时他获得入成绩秀奖而进入壮方某州的一所大深造。黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活、习和工作。1948年他大毕业，担任教会的牧师。当时在南部各州.黑人还没有受到平等的公民待遇，虽然美国在1865年结束了奴隶制，然而南部各州.通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚，在商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的校上，花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。1948年到1951年间，马丁·路德·金在美国东海岸的费城朗读课文，整体感知朗读指导：:第2自然段是作者揭示黑人的现今生活的，同时又是演讲的开始，因此读时既要充满激情，又要沉痛有力。第三自然段在读时整体语调可略和缓一点，第5段作者的情感再次5、资料：林肯：美...
