《紫藤萝瀑布》写作指导课教学设计教材版本：2016年部教版单元：七下第五单元节点：第三课时授课人：赵俊课型：写作指导课1.教材分析《紫藤梦澡布》是作者经历文革后，由紫藤梦瀑布盛衰的命运引发了对对自己及家人和国家前途及命运的思考，作者感悟到生命的长河是无止境的这一人生哲理，消释了积压在心头的痛苦和忧虑。托物言志，笔力深厚，由花及人，人生见解高远。本课既承担着落实本单元教学重点“托物言志”写法的责任，及对学生进行文学审关教育的任务；又承担着培养学生对人生深入体验和思考，丰富学生自己的社会知识和情感体验，关切学生的生存、发展和幸福等，使学生正确认识人生中苦难，树立健康的人生观的任务。2.学情分析:初一学生，童心未泯，对世界还保持着最初的好奇，是带领学生深入观察生活领悟自然之美的好时机；更重要的是，初一的学生已经初尝学业艰难或生活中的情感中的一些小挫折，三观还没有完全树立起来，遭遇挫折，很容易走向极端，急需要我们老师创设情景进行情感价值的教育和对生命的思考。3.教学目标:本课时结束后，学生能够做到以下几点：1）．知识目标掌握文章托物言志的写法。2）．能力目标感性的发现感知美——加强学生对事物观察欣赏的能力，培养学生发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力，培养学生艺术表达和创意表现的兴趣和意识；理性的生成创造美，——培养学生生成和创造美的能力，能在生活中拓展和升华美，理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为，提升生活品质。3）．情感目标通过引导学生分析作者对人生的体验和思考，丰富学生自己的社会知识和情感体验，关切学生的生存、发展和幸福等，使学生具有健康的人生观；懂得珍惜美好事物，热爱生命、珍惜时光，努力学习。4.教学重点与难点:重点：掌握文章托物言志的写法。难点：发现感知美；生成创造美。5.教学方法:因果追问法第1页共6页机密第1页2024-12-301情境诱导法6.教学准备:上完《紫藤萝瀑布》第一二课时，预习《一棵小桃树》，准备好中央电视台《经典永流传》中《苔》的“现场版”视频，准备好有关牵牛花的各种图片，根据教学需要设计好ＰＰＴ。7.教学过程:第一步:导入【三分钟】教师:佛说，凡事有因就有果，有果就有因。就拿“我高兴地从武汉飞往厦门这件事”来说因果吧。因是什么呢？我想可能是，因为咱们海沧附中大帅哥郭老师前些年飞往武汉时，描绘过厦门美丽的花草树木，深深吸引了骨子里爱花花草草自然风光的我。我想也可能是，因为咱们海沧美女王老师说要我来讲《紫藤萝瀑布》，正合了我对花草树木的欢喜，对宗璞这篇文章的喜欢，对宗璞本人的喜欢。那么我的到来，又会带来给各位送来些什么果呢？我个人想法是这节课是想通过《紫藤萝瀑布》文章的内在的因果分析、来带领大家了解这类文章的写法，尝试捕捉创作的灵感。说简单点，就是看这篇文章为什么选取这些材料，为什么要这样进行描写，从中找到对我们有帮助的东西，来指导我们的写作。四十分钟后我将点人回答这节课你收获的果子。【设计意图】：告诉学生本课教学目标及实现目标的方法。第二步:通过因果分析，探讨写法：【10分钟】教师:下面我们就这篇文章的内容来问一个因果，请人回答问号内容。下面我们就来分析一下为什么美景万千，本文作者只为紫停下脚步？为什么她的眼里只有紫？为什么要选取紫的这些意象来写（选材创作的灵感分析，为何弱水三千，作者只取一瓢饮，万紫千红）生：他为什么停下来，因为心中有很多东西被触发。第2页共6页机密第2页2024-12-302生：爱美的心被眼前的美景所吸引。师追问：她为什么爱美？（可以提前出示家庭背景、性格特点、或社会背景）冯友兰之女，大家闺秀。生：心中有关生死和疾病的痛楚情绪低落，走得不快。师追问：他为什么有关生死和疾病的痛楚。（社会背景）生：文革。师问：她重点写了紫的哪两个意象？有何特点？为什么？（一千个读者就有一千个林黛玉）生：回答。师作结：一是宏观总体的紫藤萝，盛开的紫藤萝一串一串一朵一朵聚集成的瀑布另一个意象是微观个体的紫藤萝花，盛开的一树紫藤萝是瀑布、是洪泼巨浪，那么一朵朵的小花儿就是瀑布的朵...
