《落难的王子》说课稿【说教材分析】一、说教材内容及地位本篇是义务教育语文七年级上册第二单元第8课《人生寓言》中第二篇课文，这则寓言的寓意是，厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”这是落难王子的人生感悟。当然不是说，为了坚强起来必须寻找厄运，而是说，既然厄运落到头，那也不必倒下，应该顽强地挑战命运。厄运是坏事，坏事可以变成好事，厄运可以使人坚强起来。生性非常脆弱的王子都能在落难中挺过来，还有什么人不能呢？本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的表达技巧。二、说教学目标：1、知识和能力目标：（1）理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等；（2）理解课文内容，领悟课文蕴涵的寓意。（3）在朗读中加深理解，提高朗读水平；2、过程和方法目标：（1）学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培养学生发散思维的能力；（2）理解寓意，学习精美的表达。体验反思，提升效果。3、情感态度和价值观目标：正确地把握人生态度，对待人生际遇。三、教学重难点：1、理解课文内容，领悟课文蕴涵的寓意。2、联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；【说教法、学情与学法】1.说学情与学法初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅仅限于浅层次上。特别是以人生为主题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序渐进的过程。而新课标提倡“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。根据以上学情的分析，确定本节课的学法为：自主探究、合作交流.2.说教法本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习、分组合作、师生共同探究，让学生在情境中感受，在阅读中领悟，在自主、合作、探究中明理，在练习中巩固，在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。3.说教学用具多媒体【说教学设计】一、导入“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。二、解释下列词语并为加点字注音①多愁善感②禀告③厄运④突如其来三、分析课文1、全班朗读《落难王子》。要求正确、流利、有感情地朗读课文。2、分角色朗读片段并表演。3、教师的问题①这篇寓言说了个什么故事?（请学生复述）②这篇寓言告诉我们一个什么道理?我想请同学们翻开书看看谁能最快找出那一句带有提示性的句子？（师生一起分析理解这句话，然后学生概括寓意）4、让学生分组讨论：发现新问题——互相帮助解决——解决不了的课堂上共同交流5．分组合作讨论：像王子这样大喜大悲的不幸遭遇必然是少数的，那么没有遭遇不幸的人，应该怎样培养坚韧的意志呢？（出示投影）老师小结：我们学习了这篇寓言故事，它告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。最后送几句格言警句给大家：幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培根不幸可能成为通向幸福的桥梁。——日本谚语烈火试真金，逆境试强者。——塞内加四、板书落难的王子三次叹息：感慨他人的不幸↓遭受厄运↓从落难中挺过来了寓意：厄运能使性格脆弱的人变得坚强。
