探究串、并联电路中的电流关系和电压关系教学目标一、知识与技能：1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.3.正确使用电流表，识记使用规则二、过程与方法：1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力.三、情感、态度与价值观：1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.重点在实验中探究串、并联电路中电流的规律难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论.准备电池组、开关、灯泡、导线、电流表、投影.教师活动学生活动设计意图时间教学过程教一、创设问题情境，引入新课［提出问题］如图，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？［启发猜想］大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？到底是怎么样的呢？我们通过实验来探究串并联电路电流的规律.二、进行新课1．探究串联电路电流的规律：［设计实验］既然同学们的猜想这么多，又都坚持己见，下面分成五个组，讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到证实.思考、讨论学生猜想：1．我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了.２．我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同.３．我有不同意见，我觉得电流有时大有时小.如大灯泡较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关.４．我想靠近电源正负极的地方应大些.应该与电源位置有关.５．我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大，细水管中水流小一样.甲组：学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出引入新课培养对问题的分析能力培养针对问题设计实验方案的能力5分钟3分钟35分钟学过程教学过［进行实验］大家的实验计划都制订好了，一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何.不过，同学们要注意电流表的连接.［归纳总结］同学们的实验做完了，现在总结一下自己实验的结论吧！经过同学们的努力实践，现在可以统一意见了：串联电路中各点的电流相等.这一结论经过了同学们的探究和实践活动，已经得到了验证，下面大家谈一些自己的收获吧！同学们的收获不少，大家都体验了科学探究的过程，也学习了科学探究的方法，给我们今后的学习打下了基础。2．探究并联电路中电流的规律［提出问题］我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探索，大家都迫不急待想动手实验，找出并联电路中电流的规律，我们就开始吧！接下来，同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧！［设计实验］同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验.结论.乙组：我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示.丙组：我们组用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样.丁组：我们设计的和乙组一样，也是取了A、B、C三点，然后用电流表测其值.戊组：我们的设计和乙组大体相同，只是又换成不同导线做了一次.按照自己设计的实验方案进行试验探究甲组：我们组用了三个小灯泡，猜想的是回到负极时电流会变小，实际结果A、B、C、D四点的电流值都在0.15A左右，大小相同.乙组：我们组猜想的是电流相同，而结果也是相同.我们测得A、B、C三点的电流值都在0.2A左右.丙组：我们猜想大、小灯泡的电流不同，但换了灯泡后，发现A、B、C三点电流趋于相等.丁组：我们组猜想靠近两极的点电流应大些，但结果A、B、C三点电流一样大.戊组：我们组用粗、细导线做了两次实验，结论稍有偏差，但导线相同时，A、B、C三点的电流值相等.甲组：我们不管如何设计，最终达到了我们的目的：得出了串联电路中电流的规律.乙组：我们...
