1、教材分析：本课主要是学习关于动物的单词，通过模仿拼读活动和各种游戏活动，帮助学生掌握和巩固单词。2,学情分析：本课主要是关于动物的词汇，学生很容易接受。3,教学目标：帮助学生学习Lookandlearn中几个关于动物的单词。开展模仿拼读活动和各种游戏。4,教学重难点：词汇：bear,elephant,lion,monkey,panda,tiger5,教学准备：1,准备一首关于动物的歌曲和动物的图片。6,教学过程Step1Warm-up1.Singasong.T:What’sthat?Ss:It’sasnailT:Andthis?Ss:It’sasnakeT:Good,Doyourememberthissong<>T:Let’ssingthissong,OK?Ss:Yes.设计意图：通过唱《Whichisslower》，让学生复习前面学习过的句型，一方面提高学生学习兴趣和集中力，另一方面为下面的内容作好辅垫2.Freetalk.T:Hello,Everyone!Ss:Hi,Teacher...T:Doyouknowwhichplacehasmanyanimals?Ss:Zoo.T:DoyouevergototheZoo?Ss:No,Idon’t.T:That’sOK!Today,wewillgotothezoo.Areyouready?Ss:Yes.设计意图：通过真实的交际训练引出本节课要学习的内容，利用日常谈话为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，并由此自然地引出本课所要学习的话题。Step2Presentation1.ReviewtheEnglishphrasesT:Now,wearegoingtotakethebustothezoo.Let’sgo.Ss:Yes.Ant,butterfly,duck,bear,snail,bird,chicken……..设计意图：通过情景，带学生到动物园看动物，以游戏形式，让学生猜动物，复习已学习过的动物单词，既可以吸引学生的注意力，又有效地复习学生学过得的单词，让学生学习起来更生活化，更贴近生活更贴近自己，兴趣更浓厚。Step3,Showtwoanimals,andmakeasentence.T:Now,Lookatthepicture;let’ssayasentence,OK?Ss:OKT:Foranexample:Whichisfaster,thecatortheduck?Thecatisfaster.Ss:Whichisslower,thesailortheant?Thesailisslower.Step4,Askandanswer.T:Whichisbigger,thebirdorthechicken?Ss:Thechickenisbigger.Ss:Whichisheavier,thebearorthepanda?T:Thebearisheavier.设计意图：通过看图进行问答训练，强化学生对句型的复习，还加上对填表格，把所说的句子转变成文字，提高书写能力，在小组合作上，还可以互相协助共同提高。Step5,Writeapassage.Today,weknewhowtosaytheanimals,now,let’swrite“inthezoo”(1)Playthemusic,havestudentswrite.(2)Share:Teachergivesomecommentsonthosegoodwrittenworks.设计意图：通过学生有选择性仿写文章，形成阶梯及思维的拓展。让不同程度的学生都可以尝试描述动物的比较情况。在分享中，学生能养成口头表达的能力，促进写作的能力。Step6SummaryShowsomepictures.Step7HomeworkWriteapassageonthebook.
