《认识时间》教学设计呼伦贝尔市阿荣旗复兴小学王春英教材分析：“认识时间”这一教学内容的编排，是与一年级上册认识钟表联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合人们平时看读时间的经验和习惯。教材是通过5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。设计理念：一、知识的呈现与生活实际相结合由于时间是一个非常抽象的概念，教材注意结合生活实际，使生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。例如：课题引入时运用学生生活经验引入新课第一节课是几点开始的（8：15），拉近师生的距离。使得借班教学气愤缓和，学生在轻松愉悦中获得知识。二、通过实物钟，在运动中感知时间的规律在教学时，运用事物钟直接演示，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学内容：（人教版一年级下册81页，82页做一做1题，练习十五第一题。）教学目标：1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。教学难点：使学生会读、写几时几分。教具、学具准备：钟表模型、课件一、谈话引入1、师：今天，我们的教室里来了一些老朋友和我们一起学习呢。瞧，他们来了。（课件出示各种样式钟表）你们还认识它们吗？它能告诉我们什么？（时间）2、师：谁能认读这个钟面上的时间（课件显示6：30与7时）每天这个时刻你在干什么？每天时间会提醒我们按时起床，准时上学，所以我们一定要养成遵守时间的好习惯。【设计意图：这一环节从贴近学生的生活进行整时和半时的复习,选择了学生最熟悉的上课情境导入新课,让学生从已有的生活经验出发,激起学生想弄懂知识的欲望.心理上产生强烈的“我要学”的冲动.教师就此点名课题.课件的形象直观演示,最大限度激起学生探究的愿望和兴趣。】今天我们就来继续认识时间（板书课题）二、新授1、认识钟面师：请小朋友仔细观察屏幕上的钟面，看看钟面上有些什么？（时针、分针、有12个大格和12个数字）钟面上一共有多少个大格？(课件演示：12和1之间是一大格，12个数字把钟面分成了几个大格。)每一大格里有几个小格呢？(课件演示：每一大格里有5个小格。)从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？……同桌先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个)【设计意图：采用信息辅助教学的电化手段，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象时间概念以鲜活的感性支撑，帮助学生建立时间概念，解决问题。】2、认识时。师：请仔细观察时针（实物演示：时针从数字12走到数字1）时针走1大格经过的时间是1时。启发提问：时针从1走到2也是1时，从2走到几是1时？你还能说一说，时针从几走到几也是1时？得出结论：从这里我们发现，时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。【设计意图：这一环节考虑到低年级孩子的认知规律，从简单到复杂，选择实物演示的方法教会学生时针走１大格是１小时。其次教会学生认识钟面。在这一环节上我采用课件进行演示的教学方法，引导学生独立思考，自主探究。在研究分针与时针的关系时，考虑到这一新知接受、理解起来比较困难，因此制作动画进行演示，让学生在静静地、仔细的观察中发现规律。使得抽象的教学变得形象逼真，生动化。】3.认识分。师：请仔细观察分针（课件演示：分针从12起走动1小格）分针走1小格经过的时间是1分。（课件再演示分针从12走到1的过程）提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？（出示钟表模型，四人小组讨论）设计意图：给学生较大的空间，开展探究性学习。充分运用自主探究、合作学习的方式，不但教会学生知识，而且培养学生合...
